牛津版四年級上冊Unit3《Are you happy》教案
教學目標：
1、幫助學生學習L and learn中表示感覺的單詞thirst, happ, sad,, tired, full, hungr.
2、通過猜謎游戲和看圖造句活動，幫助學生鞏固詞匯學習，結合句型I’ happ/…表達感受，為詢問別人的感覺打下基礎。
重點難點：
詞匯：happ, sad, tired, hungr, full, thirst
句型：I’ happ.
使用教材構想:
學生能表達自己的感覺，能詢問并轉述別人的感覺，能對別人的感覺作出適當的回應。
教學過程：
一、出示目標
1、能聽、說、讀、寫L and learn中表示感覺的單詞thirst, happ, sad,, tired ,full, hungr.
2、通過猜謎游戲和看圖造句活動，鞏固詞匯學習，結合句型I’ happ/…表達感受。
二、導入
1、播放歌曲Are u happ?讓學生欣賞，借助肢體動作幫助學生理解歌曲大意。
2、教師邊做動作邊借助夸張的表情和人物圖片來幫助學生理解happ的意思。
三、自學指導
出示課本11頁L and learn的圖片，根據人物的表情來理解單詞的意思，然后聽錄音3次。
先學：
聽錄音，學生跟讀 thirst, happ, sad,, tired ,full, ,hungr.
先學后檢測練習：
利用I’…來表達自己的感覺。
教師做出各種表情，學生用u’are…來描述老師的感覺。
教師的協學措施：學生已學會
后教：
活動1、表演：看單詞做動作。
教師根據學生的表情提問：
Are u…?
學生做出表情并說一說
活動2、分別利用 thirst, happ,sad,,tired ,full,各寫一句話來介紹自己的感覺。
學生各寫一句話
活動3、小組活動
學生兩人一組練習詞匯和句型。
教學反思：
本課是選自《英語》（上海教育出版社）小學三年級起點四年級上冊Unit 3Are u happ ?第一課時。在備課的過程中，我根據針對小學生好動、好奇、喜歡親身經歷的心理特征，我利用現有的教學資源進行加工制作了多媒體，讓學生操練所學過的語言文化知識，轉移到學習新知上。
現將我對這節課的反思如下：
一、歌曲導入，激發興趣
在Waring up 階段，我播放，讓學生唱了首歌，If u are happ ….學生通過歌曲，馬上做好準備，進入英語學習的氛圍中。在這一過程中通過的利用和圖片的直觀教學，學生表現出極強的學習興趣。通過提問Are u happ？引入課題。并教學happ。然后通過多媒體和TPR活動教學其余的五個單詞。
二、擴展內容，提升能力
如果按第一課時的安排就講6個表示感覺類的單詞。我覺得比較枯燥，于是我把教材重新進行整理，將Are u hungr？es, I a. / N, I’ nt. Have se 5
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