“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑”，這是大教育家夸美紐斯的一句名言。烏中斯基說(shuō)過(guò)“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺學(xué)生追求真理的愿望”。對(duì)體育學(xué)科教學(xué)而言，中學(xué)生身體、心理發(fā)育相對(duì)成熟，體育教學(xué)則偏重于知識(shí)、技術(shù)、技能的傳授；而小學(xué)生心智發(fā)育不健全，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣、愛(ài)好、習(xí)慣等方面就成為了教學(xué)的重點(diǎn)。
像我這樣的“新手”怎樣做才能走出中學(xué)當(dāng)好一名小學(xué)體育教師？怎樣做又才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣呢？
一、讓“玩耍”激發(fā)學(xué)生興趣
好動(dòng)、好玩是小學(xué)生的天性。學(xué)生從一開(kāi)始就把體育活動(dòng)看成“玩”，他們這種隨意性純粹是內(nèi)心真實(shí)的需求，而不是給老師做出來(lái)看的。體育教師教什么，他們就“玩”什么，只要能活動(dòng)，只要能放飛，他們就感到身體舒服，滿心歡喜，因而表現(xiàn)出精力異常充沛，永遠(yuǎn)不知疲倦。但由于他們?nèi)狈?duì)活動(dòng)的社會(huì)意義以及效果的認(rèn)識(shí)，這種需要不強(qiáng)烈，不穩(wěn)定，也很膚淺。所以我們還必須讓學(xué)生意識(shí)到練習(xí)的意義，使之“玩”和“練”很好地結(jié)合起來(lái)，要讓 “練”有所得，“玩”有所悟。使之對(duì)體育知識(shí)、技能掌握的效果感到需要，從而提高其參加體育活動(dòng)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，并最終變成能動(dòng)性，成為個(gè)體強(qiáng)烈的內(nèi)心需求，并能在困難面前表現(xiàn)出堅(jiān)忍不拔的毅力。
二、 讓快樂(lè)伴隨學(xué)生成長(zhǎng)
在學(xué)校體育教學(xué)中貫徹愉快教學(xué)的宗旨，讓學(xué)生在體育活動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)到快樂(lè)，滿足其趨樂(lè)避苦的欲望，由此而產(chǎn)生體育興趣。
1、狠抓課堂常規(guī)
好的課堂常規(guī)是上好體育與健康課的先決條件。課堂常規(guī)（組織、紀(jì)律）不好，組織就不會(huì)好，場(chǎng)面混亂教學(xué)效果肯定更不會(huì)好，當(dāng)然也就談不上真正的“樂(lè)”了。以言導(dǎo)其行，以愛(ài)導(dǎo)其心，它既是對(duì)我們學(xué)生的規(guī)定，更是對(duì)老師們的要求。
2、建立和諧的師生關(guān)系
和諧的師生關(guān)系，是構(gòu)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境的前提。建立和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)在于師生相互尊重、相互信任和相互配合，在寬松的課堂環(huán)境中，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種愉快、積極的情緒，就會(huì)以飽滿的'熱情，十足的信心，百倍的努力主動(dòng)地投入到體育課學(xué)習(xí)中去。我知道這點(diǎn)非常關(guān)鍵，這方面我還有些欠缺，還缺乏耐心，還需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)。
3、運(yùn)用多種手段實(shí)施愉快教學(xué)
要使學(xué)生能愉快地學(xué)習(xí)就必須使課堂中教與學(xué)的過(guò)程是一個(gè)愉快的過(guò)程，因此，就必須在這個(gè)過(guò)程中挖掘其快樂(lè)的潛力，準(zhǔn)備一些使其快樂(lè)學(xué)習(xí)的條件。通常的體育教學(xué)，準(zhǔn)備部分往往是慢跑、徒手操等，久而久之，學(xué)生就會(huì)感到厭煩。那是因?yàn)槲覀凅w育課的內(nèi)容枯燥、乏味、重復(fù)太多，讓學(xué)生對(duì)心中的“體育”失去興趣，所以越來(lái)越反感體育課，懼怕體育課，當(dāng)然也就越來(lái)越逃避了，自然也就出現(xiàn)了很多學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的現(xiàn)象。相反，如果我們能迎合學(xué)生的年齡特征和個(gè)性心理，課中經(jīng)常注入一些新東西，變換一些新形式，并加入一些音樂(lè)、美術(shù)等其他元素，學(xué)生的興趣馬上就會(huì)大大提高，教學(xué)效果也就不同了。小學(xué)體育教學(xué)最好多準(zhǔn)備一些游戲或競(jìng)賽，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)我來(lái)講，還要解決好把復(fù)雜內(nèi)容簡(jiǎn)單化，中學(xué)游戲小學(xué)化，練習(xí)內(nèi)容競(jìng)賽化等系列問(wèn)題，以此來(lái)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如把中學(xué)的“報(bào)數(shù)成團(tuán)”游戲演化成小學(xué)的“桃花盛開(kāi)”，聽(tīng)起來(lái)很有趣，做起來(lái)就更愉快了。這既符合小學(xué)教學(xué)規(guī)律，也符合小學(xué)生的身心需求；既讓學(xué)生在快樂(lè)中得到了身體鍛煉，又達(dá)到了掌握知識(shí)、技能的教學(xué)目的。
三、讓鼓勵(lì)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步
學(xué)生在求知的基礎(chǔ)上積極參與并取得進(jìn)步時(shí)，成功的喜悅會(huì)讓他們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)而會(huì)更加熱愛(ài)這個(gè)體育項(xiàng)目。有了興趣并形成了習(xí)慣，或許這種體驗(yàn)將維持很久甚至終身。因此，要想使小學(xué)生產(chǎn)生體育興趣，就必須設(shè)法讓他們獲得成功。怎樣才能使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅呢？由于小學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，就必須要有一個(gè)彈性的標(biāo)準(zhǔn)和要求，決不能一概而論。在體育課教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)方法效果很好，所謂分層，即利用學(xué)生的不同素質(zhì)，客觀地分成多個(gè)練習(xí)層次組，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的分層，每個(gè)人都有一個(gè)基礎(chǔ)層次，同時(shí)亦可上升亦可下降，嘗試多個(gè)層次，體驗(yàn)多次成功，這樣，興趣和積極性自然會(huì)得到提高。達(dá)到了自我要求并順利完成課堂任務(wù)，對(duì)學(xué)生和老師而言，可謂雙豐收。
四、讓關(guān)愛(ài)到達(dá)學(xué)生全部
教書(shū)育人是我們教師的職責(zé)，我們的教育就應(yīng)該面向全體學(xué)生，而不是一些或個(gè)別，不能只喜歡或只關(guān)注優(yōu)生和聽(tīng)話、乖巧的學(xué)生，而更應(yīng)該以平和、平等的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)的孩子。我們的體育課堂教學(xué)也要如此，體育教師要有一顆慧心和一雙慧眼來(lái)了解我們的學(xué)生，真正關(guān)心起他們的內(nèi)心需求，而不要始終把我們大人的意志強(qiáng)加給孩子。其實(shí)，很久以來(lái)，我們心里都明白，所謂的調(diào)皮和不好教的孩子真的都很可愛(ài)也很聰明，他們也總有成才的機(jī)會(huì)。由于學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣沒(méi)有很好的形成，也由于他們沒(méi)有順?lè)覀兊摹皺?quán)威”，埋沒(méi)了我們的一片真心，所以我們不平衡了，缺乏了教育耐力，良心的天平就向著優(yōu)生偏移，就開(kāi)始覺(jué)得不滿意的孩子差了，甚至開(kāi)始不喜歡他們了。其實(shí)，這樣下去，錯(cuò)的不是孩子，恰恰是我們。
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，在于每個(gè)教育者都能用心看到孩子閃光的一面。我想，在小學(xué)階段對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，也就很容易養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。如此一來(lái)既可以使學(xué)生體魄健全，精力旺盛，亦可增其對(duì)人生挫折的承受力，這對(duì)孩子的一生都將產(chǎn)生積極、深遠(yuǎn)的影響。
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