興趣，是一個人力求知識并走向某種事物所具有的意向，它標志著一個人參與某種活動的積極性，是個性主觀能動性的一種體現，學生是否對體育感興趣，必會在教學活動中體現出來。對體育課有濃厚興趣的學生，往往表現出較強的學習欲望，希望掌握較多的體育知識、技能、技術，而且，很樂意在運動中展現自己的才華和運動能力。反之，對體育毫無興趣的人，無論教學內容怎樣豐富，方法手段怎樣先進，都無法引起他們的學習興趣，始終以一種冷漠的態度對待體育，也就談不上認真聽講，積極學習。因此要提高教學質量，培養學生終身體育意識更應該培養他們的學習興趣。
體育教師的教學藝術對引導學生對體育從無趣到感趣，從感趣到樂趣，從樂趣到志趣有著很大的影響，而培養學生上體育課的興趣關鍵在于教師能否抓好以下幾個環節：
一、明確教學目的是培養興趣的思想基礎
體育教師首先要善于通過體育課的教學實踐使學生明確學校體育的目的，端正對體育課的認識和態度。其次在于課的組織教學過程中的教學環節，包括教學目標的確定、教學內容的安排、教學方法手段的選擇，教必須做到具有明確的目的性和針對性，只有教師本人對體育教學的總任務、以及每次課的教學內容、教學手段都有明確的目的性才能有效的把學生上體育課和參加體育活動的積極性動員起來，從而逐漸對體育活動產生興趣和感情。
二、科學處理教材安排的縱橫關系是培養興趣的重要組織保證
體育課教學的主要教材內容是各種運動項目的技術動作，合理的選擇和和科學的安排田徑、體操、球類等各項目教材的教學進度，并正確處理好它們間的縱橫關系是能否引起學生興趣的重要保證。所謂橫向關系是指各類運動項目在不同學期、不同年級、不同性別上有區別有側重的做到合理穿插綜合交替安排。所謂縱向關系是指各類教材內部的系統性和各節課之間的連貫性。
三、精煉、生動、豐富的語言表達是培養興趣的起源
教師的語言修養也是體育藝術的體現之一，實踐證明由于體育運
動各項目的'特殊性，從客觀上給體育教學的講解提供了內容豐富生動形象的語言基礎，因此結合教材內容正確提煉生動的語言并賦予藝術性的表達不僅有助于提高學生對技術動作方法要點的理解力，而且也易于激發學生學習的積極性，使他們記得住、聯系的上、興趣性高，相反，語無倫次、晦澀干癟或缺乏教育性、啟發性、針對性，甚至帶有欺辱性的語都會使學生感到乏味而分散注意力，甚至產生厭煩和反感。
四、準確、優美富有感染力的示范動作是培養興趣的重要手段
體育課中教師運用示范動作進行傳授知識技能是區別于其它學科的基本特點。準確、優美、規范化的示范動作是無聲的語言表達，對學生具有強大的感染力，它猶如舞臺上演員精湛的藝術表演那樣，能給人深刻而又直觀的形象感受。在體育課教學過程中，優美規范的示范與語言相伴隨，互相補充依靠，動員、鼓舞與引導學生的運動興趣，促使他們躍躍欲試，不但如此，教師還要重視在組織教學過程中根據學習對象的特點（性別、年齡、體育基礎、身體狀況等）、教材結構特點合理的把握運用示范的時機，或運用于輔助練習和糾正錯誤動作之間，以強化正確動作的形象概念，在示范的方法上也可以完整或分解的進行等等。總之，運用示范要恰到好處、掌握火候，既要講究示范的質量與數量還要講究示范的時機、位置、角度方向、速度等方面的合理性，借以提高學習學習效率和興趣。
五、針對性的采用多樣化的教學手段是培養興趣的關鍵
體育課中教學方法的確定和教學手段的選擇必須符合教材本身的結構特點、運動規律以及學生的具體實際。為此，教師在采用教學方法時要遵循由簡到繁、由靜到動、由慢到快循序漸進的教學原則，并緊緊的與課的任務和教材的具體要求結合起來，做到因人制宜、因地制宜，這也是培養與啟發學生上好體育課、調動積極性的關鍵環節。教師在傳授某個技術動作時，既要吃透教材每個環節的理論原理，又要考慮到學習對象的實際情況，只有將理論結合實際才能摸索出適宜的教學方法和多樣的教學手段。
總之，在體育課中要注重培養學生的學習興趣，而培養學生興趣的因素和方法是多方面的，除了上述提及的幾個方面外，在體育教學課堂中抓好平時技評和考核，組織各種對抗比賽活動、加強師生間的互動、增進師生情感等對培養學生上體育課的興趣都能起到好的效果，這就需要教師深入鉆研創新，不斷豐富自己的專業領域，努力提高自己的教學藝術性了。
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