[摘要]對中學生體育學習興趣的培養進行分析和研究，針對中學生重文輕體、身體素質差、怕苦怕累、性格內向等現象，探討如何提高中學生體育課興趣的可行性并提出相應建議：注重做好中學生的家長、班主任工作，轉變學生的思想觀點；根據中學生的生理特點因材施教；體育教師的身教重于言教；不斷豐富組織形式和內容；應把表揚與批評結合起來。
1、引言
體育課興趣是人們力求積極認識和優先從事體育活動的心理傾向，它是與參加體育活動的需要相聯系的意向活動。一個人如何對體育活動感興趣，就會全身心地投入，積極參加，所產生的效果將是需要的滿足，由此得到積極的情緒體驗。所以體育興趣是上好體育課的基本因素。能否激發學生參與體育運動的熱情，直接影響著體育教學的效果。但在實際教學中，中學生的體育課學習興趣并不是人們所想象的那么高，或多或少地受到各種條件的影響。因此，本文對今年本縣四所鎮級中學生通過調查得來的一些數據和資料進行分析，總結出以下幾點影響中學生體育課學習興趣的因素。
2、影響學生體育興趣的因素
1 重文輕體
由于本縣客觀條件的影響，造成了一部分學生對體育課的錯誤認識，其中原因有二。其一，受社會、家庭錯誤思想的影響，認為體育課只是讓孩子們玩玩，而不能促進孩子們智力的發育；其二，是表現在學生的思想上，認為從事體育活動浪費時間，甚至上體育課時他們也愿意在教室內看書或做作業。
2 怕苦怕累
體育教學中學生要參加跑、跳、投等人體基本活動，要學習和掌握各種技術、技能，要承受一定的負荷，同時還要付出意志，努力去克服內外部環境造成的困難，這些都要求學生調動出較大的心理和生理能量，如：生理和心理素質差的學生，那么他們對體育課的學習興趣也就不那么濃厚，尤其是女生甚至也有些男生在上體育課時不愛動，寧愿站在一邊觀看其他同學玩耍，自己去怕苦怕累的站在一旁。
3 自身素質
現在大多數學生都是獨生子女，家庭條件都還可以，從小就沒有鍛煉的習慣，自身素質較差，再加上國家體育達標的各項標準都要求得較高，學生們對體育課的學習只能是望而止步，也就更談不上什么興趣，還有一點，現在許多學生從小性格孤僻，不愿和其它人過多的接觸，也就談不上體育課興趣了。
4 方法手段
學生們對球類、游戲、武術項目的喜愛程度較大。其原因有三：其一，中學生的體育興趣遵循隨著年齡的增長，身體發育而不斷變化的發展規律，加之學校課外體育活動少，他們大多喜歡參加一些集體項目和群體活動，以彌補心理的需要（如球類）；其二，初中學生正處在少年時期，特別喜歡一些形式活潑、內容豐富適合自己特點的體育項目（如游戲）；其三，是由于我國民族傳統體育項目的吸引力，以及受電影電視的宣傳效應，因而受好武術的學生也偏多。
5 場地器材
目前，初級中學體育設施的發展遠遠滯后于教學的發展。場地器材完全不能滿足正常教學的需要，如我地有這樣一所中學，學生數近400人，僅有一個可供整修的150m田徑場空地，一副籃球架在空地當中，其它設施一無所有，針對這樣的具體情況，教師只能望學生興嘆，縱使課堂內容十分豐富，教師示范完善無缺，學生們也無法體會“真情實感”。
3、培養學生體育興趣的舉措
1 做好家長、班主任工作
要注重做好中學生的家長班主任工作，轉變學生的思想觀點，因此從以下兩點出發，首先要加強教育和誘導，教育學生真正了解體育的重要性和必要性，了解體育的功能和目的，同時還要教育他們樹立遠大的學習目標和端正學習態度，使他們在德、智、俸方面全面發展，解除思想上存在對體育的誤解；其次，通過一些特有的趣味性和競爭性的游戲與競賽，邀請學生家長參與，讓他們從中獲得一種美感、成功感和快樂感。如在快速跑教學中，教師可采用追逐跑的比賽、迎面接力跑的比賽、圓卷接力跑的比賽等，讓學生們與家長一起比賽，從而以激發學生的學習興趣，也鼓勵自己的子女經常參加體育鍛煉，不讀死書。
2 根據生理特點因材施教
在教學過程中，教師除了繼續加強引導學生多參加一些集體項目和群體活動，尤其要加強那些被學生厭倦項目的教學，現代中學生的共同點就是接受能力比較快，但自身的力量和耐久力素質差，而且由于偏食出現了一些“肥胖”和“瘦弱”的學生，還有就是獨生子女的特性自我意識強、性格內向、怕苦怕累等現象，根據他們的特點和身體差異，在教學中就要求體育教師要根據學生的情況，選擇好突破口。利用風趣、幽默的課堂語言，調動激發學生的體育課興趣。如在教跳“山羊”的分腿騰越動作中，教師為預防學生兩手撐箱時間過久，而影響到第二騰空，教師在講解過程中，將“箱體”比喻成“燙手的鐵板”，學生們兩手一觸及到箱體就會迅速推開，這樣既形象又生動，學生們在練習時就會興趣盎然，教學效果也好，再讓學生享受到成功的喜悅，激發體育課興趣。此外，體育教師還要考慮到一些心理素質差的學生，由于這些學生在做動作時，怕自己完成不了，而被同學們笑話或怕教師指責，針對這種情況，教師除降低難度外，還要采取幫助、鼓勵和課外輔導等措施來提高他們的自信心，逐步增強學生們對體育產生興趣。
3 體育教師的身教重于言教
學生體育課興趣的激發與培養是一項復雜的工作，在學生們的學習過程中，與之朝夕相處的教師發揮著巨大的師表作用。教師以充沛的感情、專注的精神、優美的動作、生動的語言、嫻熟的技巧、組織得法的體育游戲、和藹可親的態度來感染學生，“學高為師，身正為范”。教師這種潛移默化的影響直接教育學生們樹立正確的學習目的，端正學習態度，提高學習的信心，從而培養濃厚的體育興趣。
4 不斷豐富組織形式和內容
心理學有一個規律，凡是單調的刺激過多，就會引起心理疲勞現象，往往造成學習者的動作質量下降，損傷學生學習運動技術的積極性。因此教師在教學過程中，應采取新穎豐富的教學內容，靈活多變的教學方法和手段才能引起學生的注意，也能不斷地誘發學生們對體育課的興趣，這一手段對中學生來說尤為重要。如，做準備活動時，每次都是慢跑，學生就會產生抑制，提不起興趣，教師若能運用一些花樣跑或活動性游戲等手段，學生的情緒就會高漲，其效果就會更好些。
5 把表揚與批評結合起來
在體育教學過程中，應該把表揚和批評結合起來，多表揚少批評，過多的批評會使學生感到難受，還往往會不利于學生思想品德的培養。同時，表揚和批評都要恰當，還要考慮學生的年齡、性別、性格因素，年齡不同，表揚的內容、方式、場合、語言也應有所區別。
4、結束語
綜上所述，根據中學生的個性特點和心理狀態去激發和培養他們的體育興趣不只是幾堂課就能夠解決的問題，還需要體育教育者刻苦努力，不斷鉆研，調動一些可調動的因素，把中學生的體育課學習興趣激發起來，讓他們熱愛體育，養成終身鍛煉的習慣
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