為了使學生更好地掌握體育的基本知識、技術、技能。有效地增強學生的體質，培養學生養成終身體育的好習慣，不斷地提高體育課堂教學質量，調動學生的積極性，變被動學習為主動學習。使學生喜歡體育鍛煉。在教學實踐，可以采用設置疑問、形式多樣化、興趣化、選擇性等多種教學方法去調動學生主動性、積極性。這樣能更好地完成教學任務，收獲到了良好的教學效果。
一、體育課堂教學設置疑問
小學生好動、好問、好探研、求知欲望特別強，在體育教學中，教師要有目的、有預見地給學生設置疑問，讓學生親身去體驗、去探索、去解決問題，這樣既提高了學生學習的興趣又發展了學生的大腦，也培養了學生的創新思維，起到了事半功倍的效果，體育課堂中，設疑的方法較多，如“懸念式設疑，”
在課的一開始就設置一些懸念，使學生帶著問題去思考，親身體驗，探索問題，解決問題。如低年級的立定跳遠教學，“如何才能跳躍過報紙？”、“怎樣才能跳得最遠？”、“怎樣才能落得輕巧？”等等一系列教師有目的提問，引發學生的思考，使學生在探索中一步一步進行練習，激發學生對所學內容的興趣，讓學生自己尋找解決問題的方法。從而激發學生主動鍛煉的積極性，比單獨強調學生怎樣做效果好得多了。
二、教學方法要興趣化，教學手段要多樣化
低年級的學生具有好動，愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此，教學方法和練習手段要多變才能提高學生的興趣，推遲學生疲勞的.出現，如走步練習比較枯燥，可采用拍手走，兩臂加動作走，模仿不同的人物的走等等，多種形式來完成走的教學任務，又如換物賽跑游戲，不是千篇一律的重復，而是對每次練習提出不同的要求，如第一次提出不犯規為勝，第二次加上誰的隊伍排得好為勝，第三次加上最快完成的隊為勝，不斷提出新的要求來吸引學生完成游戲任務，同樣在跳繩拍球活動中，當學生拿到繩子或球時，多么想自由活動及展現自己的才能，教師可以在完成規定的任務后，給1~2分鐘的時間讓學生發揮各自的才能，這樣學生欲望得到滿足，就能集中思想和精力很好地學習下一項目內容。
三、體育活動課的選擇性活動激發學生的主體參與
根據國務院《關于深入教育改革，全面推進素質教育的決定》，全面落實素質教育，逐步推廣落實體育教學改革，在體育教學中，我們加大學生喜歡的娛樂體育活動和教學競爭課程的安排，突出“體育課”的活動為主的教學特點，使學生在生理上，心理上得到滿足，從而激發學生的鍛煉熱情。同時，在教學中，教師要考慮學生存在個體差異，在課的設置過程中，可根椐學生的年齡特征，設置不同的標準，學生可自由選擇地練習，如“跳高”教學，教師采用橡皮筋代替了不同高度的橫桿，學生自由選擇自己的高度進行練習，這樣增強了學生的自信心，學生有自信心，學習的興趣也高了。人們都說：“興趣就是最好的老師”。為什么過去體育教學出現學生喜歡體育而不喜歡體育課呢？這也就是體育課堂枯燥的原因。當今體育課程改革要求教師要轉變教育觀念，培養學生學習的興趣，把“要我學”變為“我要學”，讓學生主動參與活動。
總之，我們體育教師在體育教學中，要采一些新手段和方法，其目的在于激發學生的興趣，最大限度地調動學生的積極性，順利完成課堂教學任務，起到較好的推動作用。
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