總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？以下是小編精心整理的總結(jié)：“入城”幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)，歡迎大家分享。
良好的行為習(xí)慣、文明生活的基本素養(yǎng)是人才綜合素質(zhì)的重要組成部分。幼兒期正是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)展最為旺盛的時(shí)期，更是良好生活習(xí)慣形成的關(guān)鍵期。好的生活習(xí)慣不僅關(guān)系到幼兒的身體健康，而且關(guān)系到對(duì)幼兒的自信心、意志品質(zhì)、交往能力等方面的培養(yǎng)。良好的生活習(xí)慣是孩子們健康品質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)，幼兒期良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)人的一生影響巨大，而良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須從幼兒園這一關(guān)鍵期開始，家庭給予的影響更多、更大。
抓住一日生活的每一環(huán)節(jié)堅(jiān)持教育和培養(yǎng)，才能使幼兒養(yǎng)成好的生活習(xí)慣。根據(jù)科學(xué)、合理的生活制度中各個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，有計(jì)劃、有目標(biāo)地把培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的工作，寓于一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中。在這個(gè)過(guò)程中，除堅(jiān)持一貫地要求外，還講究一些教育方法的藝術(shù)，使幼兒對(duì)教師提的要求，不但不感到厭煩，反而有一種新奇感，產(chǎn)生一種愿意學(xué)習(xí)和實(shí)踐的愿望。使幼兒為自己養(yǎng)成了一種好習(xí)慣而感到快樂(lè)。
（一）五步曲培養(yǎng)習(xí)慣之有效途徑。
1、故事的引導(dǎo)認(rèn)識(shí)到重要性，變被動(dòng)為主動(dòng)。
在小班利用故事《漏嘴巴》和《不掉飯泣的丁丁》，引導(dǎo)幼兒吃飯時(shí)認(rèn)真不講話。主動(dòng)萌發(fā)幼兒想要認(rèn)真吃飯，盡量不掉飯粒的'進(jìn)餐習(xí)慣。
2、結(jié)合兒歌，培養(yǎng)技能，鞏固習(xí)慣。
在培養(yǎng)小朋友自己吃飯時(shí)，應(yīng)尊重和培養(yǎng)讓其自己吃飯的欲望，雖然邊吃邊掉飯粒，但老師還是堅(jiān)持讓小朋友自己吃，隨時(shí)幫助糾正拿勺的姿勢(shì)。我們老師還不時(shí)提醒幼兒：“調(diào)羹，拿拿好，飯碗，扶扶牢，眼睛看好碗，吃得干凈真正好。”“吃飯時(shí)，要坐好，慢慢吃，細(xì)細(xì)嚼，不掉飯，不灑湯，好好吃，長(zhǎng)得胖。”
在培養(yǎng)幼兒洗手的習(xí)慣時(shí)，我們參與到幼兒的洗手過(guò)程中，一邊念兒歌一邊洗手：“手心搓搓、手背搓搓、手指縫里搓搓，一、二、三，小手甩甩干。”最后請(qǐng)幼兒找小毛巾擦干手。通過(guò)形象的語(yǔ)言和動(dòng)作，幼兒很快就掌握了洗手的方法。
3、利用游戲，增加趣味性，養(yǎng)成習(xí)慣
陶行知說(shuō)過(guò)“喚興味起。”所以“學(xué)”和“樂(lè)”是不可分離的。喜歡游戲是孩子的天性，他們喜歡在有趣的活動(dòng)中接受教育，在他感興趣的游戲活動(dòng)中，幼兒能按照一定的要求，約束自己不良的行為，限制自己不應(yīng)該擾亂一定的生活習(xí)慣，游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣教育的良好手段。班上有名幼兒做事總是我行我素，我喜歡怎么樣就怎么樣，玩具不會(huì)收，玩過(guò)之后還會(huì)滿地亂扔，于是，我們就開展了“送玩具回家”的游戲，用塑料筐布置成玩具的家，讓孩子根據(jù)筐上的提示把玩具送回它自己的家，午睡時(shí)也能夠做游戲，我將此稱為“催眠游戲”。孩子們?cè)谖缢瘯r(shí)，用極其柔和緩慢的聲調(diào)進(jìn)行催眠：“天黑了，花兒也睡了，小草也睡了，小動(dòng)物們回家睡覺了，小免睡了、小貓睡了……小朋友們也閉上眼睛睡著了。”語(yǔ)言氛圍的渲染，果然對(duì)孩子們的睡眠有一定幫助，孩子們?cè)谝稽c(diǎn)之前的入睡率有很大提高。
4、墻飾的提醒，顯而易見、潛移默化習(xí)慣。
環(huán)境是不會(huì)說(shuō)話的老師，對(duì)孩子們的習(xí)慣培養(yǎng)有著潛移默化的作用。例如在盥洗室就是個(gè)極佳鞏固習(xí)慣之處，洗手臺(tái)前可以有洗手步驟的圖示，到了中大班就張貼刷牙步驟圖，為了培養(yǎng)孩子們喝水的習(xí)慣，在小便池資磚上張貼有小便顏色對(duì)比圖，讓孩子們了反省今天的水是不是喝少了？是不是該多喝幾杯水呢？
區(qū)域活動(dòng)小班娃娃家墻飾上就有折衣褲步驟圖，孩子們便能夠再一次自行學(xué)習(xí)與鞏固這一生活技能。
幼兒園一些走廊是孩子們必經(jīng)之處，因此在這些墻面上也用圖文茂的方式展示一些良好生活習(xí)慣，如“打噴嚏”
5、激勵(lì)機(jī)制成為動(dòng)力。
班級(jí)內(nèi)可以開展“我是清潔寶寶”、“今天我喝水了嗎？”“今天我值日”等獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)選機(jī)制，讓孩子們?cè)诒毁澷p和被鼓勵(lì)中體驗(yàn)到成功感，從而強(qiáng)化其良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。
這些方法可以綜合、靈活、巧妙地運(yùn)用。比如在培養(yǎng)幼兒刷牙習(xí)慣時(shí)，就可以利用故事《老虎拔牙》讓孩子們明白吃東西后不刷牙的后果，再結(jié)合兒歌“手拿花花杯，喝口清清水。抬起頭，閉上嘴，咕嚕咕嚕吐出水。”墻飾上布置刷牙的步驟分解圖，時(shí)刻提醒著孩子們正確刷牙的方法。為進(jìn)一步鞏固孩子們愛刷牙的習(xí)慣，利用音樂(lè)游戲“刷牙歌”為刷牙增添樂(lè)趣。
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