幼兒良好生活習慣的培養從細節開始的總結
英國作家薩克雷說過：“播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運。”此話道出了培養良好生活習慣的重要性。幼兒期是人的一生身心發展尤其是大腦結構和機能發展最為旺盛的時期，更是良好生活習慣形成的關鍵期。在這個階段，幼兒極易接受外界刺激，形成的一切是非常牢固的，將成為人的第二天性。所以，幼兒良好生活習慣的培養是非常重要的。我覺得應從日常小事抓起， 正所謂“細節決定成敗”，我一直在培養幼兒良好生活習慣的的方面進行嘗試、探索，發現從一日生活的細節入手對培養幼兒的良好的生活習慣有一定的作用。
一、用優美的詩歌、故事去感化和影響孩子
朗朗上口的兒歌，生動形象、不斷變化的故事，是幼兒所喜歡的活動之一，適合幼兒的認知發展水平和學習特點。我們在教育活動中利用多種形式來培養幼兒的良好習慣，可以達到事半功倍的效果。所以，我在培養幼兒的進餐常規時，選擇一些有教育意義的兒歌、故事等，讓他們養成良好的進餐習慣。 為了讓幼兒養成愛惜糧食，吃飯不掉飯粒的良好習慣。我先讓幼兒欣賞韻味十足的古詩《憫農》，并通過圖片讓他們了解了古詩的含義，知道糧食是農民伯伯辛辛苦苦得來的，不能浪費。針對個別幼兒吃飯掉飯粒的不良習慣，我還向他們講述了《奇怪的洞洞》的故事，并組織幼兒展開討論：“你們知道為什么奇奇有個奇怪的洞洞？怎樣做到吃飯不掉飯粒呢？”通過積極的討論，孩子們知道了該怎樣做，增強了愛惜糧食的意識�，F在孩子們吃飯掉米粒的現象不見了。此外，我還利用朗朗上口的兒歌《樣樣飯菜吃得香》教育幼 兒樣樣食物都要吃,身體才能長的棒。通過利用文學作品結合生活實際進行潛移默化的教育，使孩子們逐漸養成了良好的進餐習慣。
二、善于抓住時機，注重隨機教育
每日的入廁和洗手，有許多小朋友有講話和玩水的現象，為了讓這一活動井然有序，我和孩子們一起討論和制定了“入廁和洗手的活動常規”。讓他們理解制定常規的原因和遵守常規的好處。如：在討論幼兒入廁和盥洗的規則時，小朋友通過討論后認為：入廁不能唧唧喳喳地講話，不推擠；洗手的時間不能太長；不能玩水，要節約用水；洗手時不可以吵鬧；要認真洗手，搓肥皂等。通過討論后，很多幼兒都能自覺地遵守，而對于調皮的幼兒，也有了一定的約束能力。由于規則是孩子們討論制定的，如果有幼兒不遵守，那么就有其他的幼兒進行提醒、監督，及時讓該幼兒進行改正。對一直入廁常規好的幼兒給予獎勵，樹立榜樣，讓其他幼兒模仿學習，以形成良好的入廁和盥洗習慣。
三、使用策略讓孩子睡的更香
小班下學期由于天氣漸熱，不少幼兒有煩燥和難以安靜入睡的現象，剛開始我也覺得很頭疼，常常大聲呵斥加以制止，安靜了幾天，可是效果沒多久就失效了。睡眠能使機體、大腦得到充分休息，保證孩子精神活潑、食欲好，還促進孩子的生長與發育；增強孩子的免疫功能，提高防病能力。那么，怎樣才能使幼兒養成良好的午睡習慣呢？我利用幼兒愛玩游戲的天性，設計了一個簡單的小游戲：告訴幼兒每張小嘴都是一把“鎖”，入睡前，每個孩子都要鎖好自己的“鎖”然后進臥室，如果有個別幼兒有講話現象，說明他的“鎖”壞了，先提醒他自己修好，必要時老師再給予“幫助”，以這種形式訓練幼兒的午睡習慣，取得了良好的效果。
四、在游戲活動中培養孩子的自理能力
游戲是幼兒最喜愛的一種活動，我抓住幼兒好玩的心理特點，把洗手、穿鞋、收拾玩具等內容編成不同形式的游戲，使幼兒在輕松有趣的游戲活動中，較好地掌握了一些基本技能。例如：我利用《芭芘娃娃》的游戲教幼兒學習有序地穿脫衣服。我請孩子們從家里帶來了自己喜愛的芭芘娃娃，為他們準備了娃娃的衣服：裙子、上衣、褲子等，我和孩子們一起玩芭芘娃娃穿衣服的游戲。在玩的過程中，他們知道了衣服各部位的名稱，如衣領、衣袖、褲腿、鈕扣等。經過反復練習，他們很快掌握了每一部位的穿法，這時候我再讓他們自己穿衣服。為了讓孩子們穿的又好又快，我們還開展了“小班自理能力競賽”，利用《穿衣比賽》的游戲，激發孩子的好勝心，孩子們為了爭第一，都在認真的練習，通過這次活動，取得了事半功倍的效果。
五、在鼓勵與表揚中使孩子養成良好的生活習慣
陳鶴琴指出：“積極的鼓勵比消極的刺激好得多 ”。心理學上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個興奮灶，使學習保持最佳狀態。幼兒會對自己正確的行為獲得鼓勵而為之喜悅，從而使好的行為習慣繼續保持。針對幼兒的這一心理特點，我在班上設置了《我是最棒的》紅花評比欄，對于按時入園，獨立進餐，安靜入眠等表現好的幼兒，及時的鼓勵并獎勵他小紅花。針對個別特殊的幼兒， 對于他的點滴進步老師都能不失時機地進行表揚鼓勵。例如：我班的帆帆小朋友，自理能力特別差。每天午睡他總是最后一個起床，我沒有批評他，只是要求他：每天要比前一天快一點，并告訴他一個小“秘密”：要經常對自己說：“快點！趕上別的小朋友。”這種方法果真奏效，第二天他真的比前一天快了點，我表揚了他。以后他起床的速度一天比一天快，一個月下來，居然趕上了別的小朋友。于是，我向他提出了另一個要求：吃飯能快點嗎？他自信地點了點頭，就這樣他的自理能力逐漸增強了。
總之，幼兒良好良好生活習慣的培養并非一日之功，從一日生活中各種細節開始，周而復始、循序漸進。因為“細節決定成敗，細節決定命運”，如果我們對孩子的每一個細節培養都力求能轉化為孩子的自主行為，讓他們擁有良好的生活習慣，相信每一個孩子都會有一個快樂的童年，為終生發展打下良好的基礎。
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