9談生命 知識與技能 1．理解作者對生命本質的認識。 2．體會本文中比喻修辭的巧妙運用。 過程與方法 1．反復朗讀課文，理解文章主旨。 2．培養形象思維能力，激發聯想和想象，感受文中的鮮活的形象，揣摩文中蘊含的哲理。 情感、態度與價值觀 理解作者含蓄而深沉的感情，培養...

鄒四妹 【學習目標】 1、反復朗讀，學習品味本文生動形象、富含哲理的語言。 2、能把握文章內容，理解文章主旨。 3、學習作者積極樂觀的人生態度。 【學習重點】 1、品味本文生動形象、富含哲理的語言。 2、把握文章內容，理解文章主旨。 【學習難點】 學習作者積極樂觀的人生態?..

1教學目標 1.知識與能力：識記作者與詞語，把握文章主旨；培養學生的朗讀能力，品味文中優美形象的語言，感悟語言中蘊含的哲理；學習運用比喻修辭表達內心感受的方法。 2.過程與方法：組織學生自主合作探究學習，引導學生提煉文章主要意思；引導學生用圈點、勾畫的方法品讀文章精美簡練的語言，培養感悟能力?..

談生命 [教學目標] 1．知識與能力： （1）指導學生積累詞語，理解“驕奢、清吟、蔭庇”等詞的詞義并學會運用。 （2）指導學生理解作者對生命的本質的認識。 2．過程與方法： （1）指導學生反復朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。 （2）指導學生體會文章景?..

第三單元第9課《談生命》 學習目標： 1把握文章脈絡，理解文章主旨。體會本文中比喻修辭的巧妙運用。 2培養學生的形象思維能力，激發他們的聯想和想像，感受文中的鮮活的形象，揣摩文中蘊含的哲理。 3理解作者含蓄而深沉的感情，培養學生積極、樂觀的人生態度 ...

教學過程 一． 導入新課 師：在上課之前，老師先給大家看幾幅圖片，看過圖片后，老師會找同學說一說，你看過圖片后能想到哪個詞，或者結合某張圖片談一談你的感受。 （看幻燈片） 師：看過之后，誰能來說一說你想到了哪個詞?誰能結合某張圖片談一談感受或說一說你的想法。 （同學自由說） 師?..

黑龍江省泰來縣湯池李憲章 尊敬的各位領導、老師：大家好!我說課的內容是：人教版初中語文九年級下冊第九課《談生命》。 一、說教材 1.教材分析與課程落實 《談生命》是冰心老人寫的一篇談生命本質和生命意義的美文。全文僅有一長段，但...

課文分析 《談生命》是世紀老人冰心在仙逝前不久發表的一篇帶有比喻、象征，帶有哲理意蘊的“生命體驗”散文，它不僅哲思深邃，宏闊形象，鮮明生動，而且文字精練、老到，像一篇精美的散文詩。全文為“一片作”，一氣呵成，但思路清晰，章法嚴整。開篇引出話題，接下來描寫“一江春水”“...

教學目標 知識目標 1積累詞語，理解“驕奢、清吟、蔭庇”等詞的詞義并學會運用。 2理解作者對生命的本質的認識。 能力目標 1反復朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。 &nb...

【教材分析】 第三單元的課文全是以生命為主題的散文，它們的入選體現了新課程關注生命、關注人生的人文理念。 《談生命》是本單元的第一課，是世紀老人冰心的一篇運用比喻、象征，帶有哲理意蘊的“生命體驗”散文，語言優美，文筆生動。 文章開篇引出話...

學習目標 1、朗誦課文，理清文章脈絡，理解文章主旨。 2、領會文章象征手法的運用，體會文章用形象的比喻表達深刻思想內容的寫作方法。 3、體會作者在文中表達的含蓄深沉的感情，深刻理解人生意義。 ...

【教學依據】 《談生命》是一篇優美的散文，蘊涵著深刻的哲理。文中時有深刻精當的議論，但又不是理性的直說。老作家把詞語概念還原成具體的物象“春水”“小樹”，將“生命”理念形象化，描繪出一幅幅生命的圖畫，創造出了景、情、理和諧相融的意境，將抽象的“生命”人格化，將生命流程物象化，抒情議?..

教學目標 1.知識目標 (1)掌握“巉巖、休憩、挾卷、云翳、驕奢、清吟、蔭庇、芳馨、怡悅、璀璨、一瀉千里、梟鳥”等詞語。 (2)了解冰心，把握文章脈絡，理解文章主旨。 2.能力目標 (1)體會文中優美形象的語言. (2)培養學生的形象思維能力,激發他們...

指導思想 根據《語文課程標準》中倡導的“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”，而且本文是一篇文質兼美談對生命認識的散文，又基于我校是一個有較完備的教學設備的縣城中學。因此，在教學中應注意引導學生聯系個人感受進行獨立的思考，聯系社會中的生命現象進行深入思考以提升學生的精神境界，豐富人文素養，從而樹立正?..

教學目標： 1、認識生命的本質，培養積極進取的生活態度； 2、品析、探究含蓄深沉的語言 教學重點： 樹立珍愛生命的觀念 教學難點： 品味、探究精妙語言的內涵 教學課時： 一課時 教型： 自讀 教學過程： （...

一、引言：各位領導老師同學們，你們好。我今天說課的內容是人教版九年級下冊第三單元的散文《談生命》，本文位居單元之首，是教讀課文中的重要篇目，也是一則極好的朗讀材料。《談生命》是世紀老人冰心的一篇運用比喻、象征，帶有哲理意蘊的生命體驗散文。她將生命比作了“一江春水”和“一棵小樹”。我把本文設計為...

布置預習任務 1、鞏固有關冰心的常識： 冰心：當代女作家，_____家。原名______。代表作又詩集《_________》和《________》，散文集《________》。她的作品顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點，具有高度的藝術表現力，這種獨特的風格曾被時人稱為“_______體”，產生了廣泛的影響。...

謝桂明 教學目標： 1、朗誦課文，理清文章脈絡，理解文章主旨。 2、領會文章象征手法的運用，體會文章用形象的比喻表達深刻思想內容的寫作方法。 3、體會作者在文中表達的含蓄深沉的感情，深刻理解人生意義。 教學重點： 1、有感情朗讀課文，體會作者在文中表達的情感?..

謝桂明 和諧環境，往往能創造出美好的課堂。 --題記 周五陽光明媚，可我的心情卻特別莊重。因為第三節語文課教學冰心《談生命》一文，“生命”可是一個嚴肅的話題。可正當我把學生引入課文,帶領他們進入探究生命的“美點”所在時，...

所屬學科 初中語文 適用年級 初中三年級 教學目標分析： 初中語文新課程標準提出：九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。同時，語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生?..

談生命 哈爾濱市第15中學刁英芳 一、教材分析： 《談生命》是冰心于1947年寫的一篇散文，作者并沒有在生命的定義解釋上做文章，而是把抽象的生命理念比喻為具體可感的春水和小樹，為我們描繪了一幅幅生動形象的生命的圖畫。作者通過描寫“一江春水”和?..

談生命 冰心 教材分析： 這篇文章是冰心在62年前，也就是她47歲時寫的一篇優美的散文。文中以豐富的想象和細膩的筆觸描摹了人生的各個階段和人生的各種際遇，感情積極樂觀，豁達大度，充滿深邃?..

一、教學目標： 1、通過學習，樹立熱愛生活、熱愛生命的觀念 2、培養學生對語言文字的感悟、理解能力。 3、熟讀、背誦精美的句子。 二、教學重點： 激發學生聯想和想象，感受文章鮮活的形象，樹立珍...

《談生命》是世紀老人冰心在仙逝前不久發表的一篇帶有比喻、象征，帶有哲理意蘊的“生命體驗”散文，它不僅哲思深邃，宏闊形象，鮮明生動，而且文字精練、老到，像一篇精美的散文詩。全文為“一片作”，一氣呵成，但思路清晰，章法嚴整。開篇引出話題，接下來描寫“一江春水”“一棵綠樹”的生命歷程。最后直抒胸臆，...

九年級語文下冊 第二單元 第九課談生命冰心 單位：夾溝皇殿中學劉少華 一、 教學背景分析 1、教學內容分析 本課以“生命”為主題，借助于自然界生命成長的現象，講述生命的一般進程及生命進程中的幸福與艱難的辯證關系，語言明朗靈動、清麗典雅、深?..

一、教材分析 生命是一個沉重的話題，不同年齡層次的人對生命的認識和感悟也是不同的。本文的作者冰心用形象的比喻表達作者對生命的體悟，啟發我們認識生命的本質和人生的意義。本文以“一江春水”一棵小樹“為例，接上揭示生命的生長，壯大和衰老的普遍規律，以及生命中的苦痛與幸福相伴相生的...

教學目標 1把握文章脈絡，理解文章主旨。體會本文中比喻修辭的巧妙運用。 2培養學生的形象思維能力，激發他們的聯想和想像，感受文中的鮮活的形象，揣摩文中蘊含的哲理。 3理解作者含蓄而深沉的感情，培養學生積極、樂觀的人生態度。 教學重點 1體會本文中比喻修辭的巧妙運用。 2培養學生的?..

教學目標： 1、通過學習，樹立熱愛生活、熱愛生命的觀念 2、培養學生對語言文字的感悟、理解能力。 3、熟讀、背誦精美的篇段。 教學重點： 樹立珍愛生命的觀念 &...

山東威海市國際中學 執教 王瑞芹 師：（在黑板上寫下“生命”二字）同學們看到生命二字，你會想到那些詞語、景物或者句子？ 生：我想到的是死亡，正因為有了生命，才會有死亡，正像是有了開始，才會有結束一樣。 生：我想到的是春天的小草，“野火燒不盡，春風吹又生”，它們具有頑強...

《談生命》教案 任課教師：嚴軍 教學目標 [知識與技能] 1、 1、把握文章脈絡，理解文章主旨。 2、體會文中比喻修辭的巧妙運用，激發學生的聯想和想像，訓練學生的形象思維；感受文中鮮活的形象，揣摩文中的哲理性思考，訓練學生的理性思維、提煉概括的能力。 3、注重朗讀和...

從容說課 《談生命》是世紀老人冰心在仙逝前不久發表的一篇帶有比喻、象征，帶有哲理意蘊的“生命體驗”散文，它不僅哲思深邃，宏闊形象，鮮明生動，而且文字精練、老到，像一篇精美的散文詩。全文為“一片作”，一氣呵成，但思路清晰，章法嚴整。開篇引出話題，接下來描寫“一江春水”“...