黑龍江省泰來縣湯池李憲章
尊敬的各位領導、老師：大家好!我說課的內容是：人教版初中語文九年級下冊第九課《談生命》。
一、說教材
1. 教材分析與課程落實
《談生命》是冰心老人寫的一篇談生命本質和生命意義的美文。全文僅有一長段，但語言簡練，比喻生動，哲思深邃，"形象表達"尤其精彩。表達了生命不止，奮斗不息的意志和豁達樂觀的精神。處在人生重要關口的九年級學生，應該能與課文進行情感的交流，思想的碰撞，并能從中受到啟迪，獲得體驗。
2.教學目標的確定
九年級學生已經具備了一定的閱讀、理解和分析的能力，但對人生、對生命的感悟還不太深刻。因此，確定以下教學目標：
知識與能力：培養學生的朗讀能力。
過程與方法：了解文章的主題思想，感悟語言中蘊含的哲理。
情感態度價值觀：培養學生正確的人生觀，使他們勇于戰勝困難，熱愛生命，積極投入生活。
3.教學重難點的確定
《語文課程標準》：指出"培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。因此，我把培養學生正確的生命觀作為這堂課的教學難點。由于文中"一江春水"和"一棵小樹"的比喻具有很強的隱喻性，哲理深邃的語句也十分豐富。因此，我把品味精美的語言作為教學難點。
二、教法選擇與學法應用
新課標強調語文教學要以人為本，倡導自主、合作、探究的學習方式，樹立學生終身學習的觀念，注重提高學生的語文素養等，我采用的教法是：誦 讀 法、問題探究法、閱讀評點法。采用的學法是：自主學習、合作交流、探究感悟
三．教學流程設計
《談生命》一課以教師引導，學生活動為主線，我設計了三大環節：
一、情境導入、
二、走進文本：以讀為本，品讀結合：
三、拓展內涵 感悟生活
一、情境導入
為激發學生對生命本質和規律的探究興趣。我是這樣導入的："生命"是一個尋常的話題，也是人類恒久的話題。試想一下，當你只身一人站立在廣袤無邊的大沙漠中時，你會有什么樣的感受？在學生七嘴八舌地回答之后 ，教師進行深入：生命對于每個人只有一次，短短的幾十年在漫漫歷史長河中猶如一顆流星，轉瞬即逝。人們都在用不同的方式演繹著生命的內涵，盡管這些生命的形式各不相同，但生命的本質和規律都是相同的，今天就讓我們一起學習本文，共同感受作者 冰心用幾十年的生活經驗寫成的精警之文《談生命》，傾聽她對生命的詮釋。 這樣的導入，聯系生活拉進學生與作品的距離，激發學生對生命本質的探究興趣。
二、走進文本：以讀為本，品讀結合
著名教育家于永正老師說過，"知識要靠自己在讀中獲得，情感要靠自己在讀中體驗，理念要靠自己在讀中感悟，方法要靠自己在讀中掌握。"所以這一環節設計了對文章進行不同角度不同形式的解讀。
閱讀一：咬文嚼字，讀懂文章
組織學生自由朗讀課文，依靠工具書及課下注釋，解決生字詞問題。這是語文學習的基點。讓學生養成良好的語文學習習慣。
閱讀二：尋章摘句，讀出個性
再讀課文，找出自己喜歡的語句，品味欣賞，與大家交流。要求：一要說明喜歡的理由。二要說出自己的體驗。三要讀出正確的情感。這一步是學生個性化品讀文本，主要是引導學生結合自己生活經歷和情感體驗來品味語句豐富而深刻的內涵。
閱讀三：聯想想像，由讀到寫
讓學生仿照文章"形象"的文句，通過聯想、想象，以"生命像……"開始，寫幾句形象的話，表達自己對生命的認識。 然后在課堂交流、共享。如果說現在的農村學生學習語文有缺陷的話，最大的缺陷就是積累太少， 練筆太少。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，提高農村學生的語文素養，其活水來自課堂，來自課本豐富多彩的語言。“仿寫句式”這種語言訓練方法對于擺脫學生語言的幼稚，不夠老練，使語言更通順、更流暢。
閱讀四：探究質疑，讀出問題
提出一個問題比解決十個問題更重要。語文課標明確提出，閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以我注重引導學生對文本進行個性化解讀，大膽質疑。學生對文章當中自己不明白的內容進行小組討論，小組內解決不了的問題全班討論解決。
閱讀五：背誦警句，積累鞏固
讓學生品讀文中警句，爭取當堂成誦。
豐富語言積累是新課標的基本理念之一。這一環節既是語言的積累，又是思想的升華。 三、拓展內涵，感悟生活
為拓展課文中"生命"的內涵，培養學生正確的人生觀，我設計了這樣環節：伴著貝多芬的<命運交響曲>，我提出這樣的問題。在冰心老人優美、深邃的語言中，我感受到了生命因堅強而美麗，像張海迪雖高位截癱卻自強不息地學習科學知識。我感受到了生命因奮斗而美麗，像居里夫人把一生都奉獻在科學發明上。你感受到了生命因何而美麗？請告訴大家。這樣設計，既尊重每一個學生的感受，培養學生的創造性、靈活性思維，讓學生把平時積累的材料加以運用，同時又對學生進行德育滲透。
四、效果預測
通過以上教學過程，利用多媒體課件創設情境，營造氛圍，學生在教師的幫助和點撥下，通過多種形式的閱讀，提高了學生思考、交流和感悟能力，培養了學生生命不息，奮斗不止的意志和豁達的樂觀的精神。
以上是我說課內容，也許見解有偏頗不妥之處，敬請各位專家及語文同仁加以斧正，謝謝！
李憲章