目標可定為： 1.誦讀詩歌，理解詩歌的基本內容。 2.把握作者形象，理解李白貌似消極行樂實則渴望入世的復雜情感。 3.探究詩歌的熱情，體會詩歌的浪漫主義色彩，走近詩人李白。 重難點： 1.誦讀詩歌，理解詩歌的基本內容。 2.把握作者形象，理解李白貌似消極行樂實則渴望入世的復雜情感。 教學?..

學習目標 1、通過朗讀把握本文的情感基調，體會作品豪邁奔放的特點。 2、通過鑒賞詩句來把握作者矛盾復雜的的思想感情。 3、了解李白的人格魅力，增強對李白其人、其詩的探究興趣。 學習重難點 1、通過朗讀把握本文的情感基調，體會作品豪邁奔放的特點。 2、通過鑒賞詩句來把握作者矛?..

《將進酒》教學設計 （一）教學目標： 1．知識與技能：理清詩歌情感變化，抓住意象解讀詩歌的方法。 2．過程和方法：反復誦讀，體會李白詩歌的豪放風格。 3．情感態度與價值觀：引導學生體悟李白豐富復雜的內心世界。 （二）教學重、難點： 1、通過誦讀、借助“酒”意象的解讀，...

教學目的： 1.理解詩歌的思想感情; 2.理解李白豪放飄逸的詩人氣質 教學重點、難點： 1.理解詩歌的思想感情; 2.理解李白豪放飄逸的詩人氣質 課時安排：一課時 教學過程： 一、導入： 在中國文學史上，詩與酒相從相隨，幾乎有一種天然的緣分。中國詩人大多愛喝酒，且多半是因為“愁”了?..

閱讀課文誦讀指導 一、理解何謂“因聲求氣、吟詠詩韻”。 清代桐城派作家劉大櫆提出“因聲求氣”的說法，讀詩文要“因聲求氣”：“爛熟后，我之神氣即古人之神氣（共鳴），古人之音節都在我喉吻間，合我喉吻者，便是與古人神氣音節相似處，久之自然鏗鏘發金石聲。” &nbsp...

年級：高二 編寫：謝一彰 審定：高二語文備課組 編制時間：2013--12 班次： 小組： 姓名： 使用時間： 【學習目標】 知識與技能：1、誦讀詩歌，理解詩歌的基本內容； 2、把握詩歌的感情基調，理解其思想感情的復雜性； 3、理清詩歌中詩人情感變化的線索，背誦全詩。 過程與方法...

將進酒教案 教學目標： 1、誦讀詩歌，理解詩歌的基本內容； 2、理清詩歌中詩人情感變化的線索，背誦全詩。 教學過程： 一、導入 余光中的詩中有這么幾句“酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，口一吐就半個盛唐”（課件），這是寫誰的...

《將進酒》教學反思 李白的《將進酒》寫于天寶三年，是唐朝最黑暗腐朽的時期，李白對現實的不滿之情蓄積已久，卻又無力排解，只能借酒以傾吐胸中的不平之氣。整首詩讀來蕩氣回腸、瀟灑飄逸。本次有效教學展示我和學生一起探討、學習這篇千古名篇。 反思本節課的教學，有得有失，其中一些重要的思路必然會深刻...

一、說“課標”要求 《語文課程標準》是教材編寫的依據，也是新課程組織教學的依據。準確領會《語文課程標準》精神，并在實際教學中加以落實，這是教師組織教學的關鍵環節。教師在上課之前，要經常性的研讀《語文課程標準》，領悟《語文課程標準》的精神。《語文課程標準》的相關要求：“培養鑒賞詩歌和散?..

一、導入：學生齊讀《飲中八仙歌》杜甫 “李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠，天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙 臺灣著名詩人余光中說過：酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，繡口一吐就半個盛唐。今天就讓我們走進李白的《將進酒》，一起去感受他張揚豪放的詩酒人生！ 二、背景簡介：我們在學?..

一、教學目標 1．吟誦詩歌，提高古詩文誦讀能力。 2．把握本詩感情基調，理解詩人情感，體會李白詩歌的浪漫主義風格。 3．培養探究的熱情，在“走近李白”的過程中獲取寶貴的精神財富。 二、教學重點 感受探究李白的浪漫。 三、教學難點 理清情感變化線索，理解李白貌似消極行樂實則渴望...

【教學目標】 1、知識目標 識記主要字詞，進行必要的詞語積累。 2、能力目標 聲情并茂的品讀詩詞，培養學生朗誦詩歌、鑒賞詩歌的能力。 3、素養教育目標 了解作者懷才不遇的苦悶和豪放不羈、樂觀自信的情懷。 【教學重點】品讀詩詞，培?..

課題：將進酒 科目：語文 教學對象：高二學生 課時：一課時 一、教學內容分析 《將進酒》是人教版教材《中國古代詩歌散文欣賞》第三單元“因氣求生，吟詠詩韻”中的“賞析示例”。在這個單元的“賞析指導”中，教材明確要求“通過對中國古典詩歌聲律特點...

教材分析：《將進酒》這首詩歌大起大落，詩文忽翕忽張。由悲轉喜轉狂放轉激憤轉癲狂，最后歸結于萬古愁，回應篇首，如大海奔流縱橫捭闔，力能扛鼎。全詩五音繁會，句式長短參差，氣象不凡。此篇如鬼斧神工，足以驚天地泣鬼神，是詩仙李白的巔峰之作。 學情分析：由于本班學生大都來自農村，加之是理科班，學生學?..

教學目標： 1、把握本文的情感基調，通過朗讀體會作品豪邁奔放的特點； 2、引導學生通過對詩句的鑒賞來把握作者的思想感情的變化；背誦全詩。 3、激發學生學習李白詩歌的興趣，提高鑒賞詩歌的能力。 教學重點：理解本詩中詩人情感并把握其變化；背誦全詩。 教學難點：引導學生對詩中作者激憤的思...

教學目標： 1、把握本文的情感基調，通過朗讀體會作品豪邁奔放的特點； 2、引導學生通過對詩句的鑒賞來把握作者的思想感情的變化；背誦全詩。 3、激發學生學習李白詩歌的興趣，提高鑒賞詩歌的能力。 教學重點：理解本詩中詩人情感并把握其變化；背誦全詩。 教學難點：引導學生對詩中作者激憤的思...

教學目標： 1、把握本文的情感基調，通過朗讀體會作品豪邁奔放的特點； 2、引導學生通過對詩句的鑒賞來把握作者的思想感情的變化；背誦全詩。 3、激發學生學習李白詩歌的興趣，提高鑒賞詩歌的能力。 教學重點：理解本詩中詩人情感并把握其變化；背誦全詩。 教學難點：引導學生對詩中作者激...

導入： 余光中先生在他的一首題為《尋李白》的詩中這樣寫道：“酒入豪腸，七分 釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，繡口一吐就是半個盛唐。”李白一生詩酒相依，詩達意，酒傳情，為我們留下近千首膾炙人口的詩篇。今天我們學習李白的《將進酒》，通過“因聲求氣、吟詠詩韻”再次感受李白張揚的個性，豪放的氣概...

執教：江蘇省淮安市淮陰區南陳集中學賀慶東 [學習目標]1.誦其詩。反復誦讀，了解李白豪放的詩風。 2.體其情。研讀文本，體會李白的豐富情感。 &nbsp...

【教學目標】 1、 了解相關的詠酒詩篇及酒文化 2、體味詩歌頗具特色的起興和夸張手法的運用，領會李白淋漓暢快的浪漫主義詩風 3、理清詩歌情感變化線索，理解貌似消極行樂實則渴望用世的復雜情感&nbsp...

【詩文賞析】 置酒會友，乃人生快事，又恰值「懷才不遇」之際，于是乎對酒詩情，揮灑個淋漓盡致。詩人的情感與文思在這一刻如同狂風暴雨勢不可擋；又如江河入海一瀉千里。 時光流逝，如江河入海一去無回；人生苦短，看朝暮間青絲白雪；生命的渺小似乎是個無法挽救的悲劇，能夠解憂的惟有金樽美酒。這便是李白...

一、單無概要 本單元所選的十首詩歌，主要是唐詩、宋詞、元曲和屈原的作品。這些下同形式的作品，都是各個歷史階段文學樣式的代表，在文學史上都閃耀著燦爛的光芒。 李白的《將進酒》表達了詩人蔑視權貴，盡吐郁積在胸的不平之氣，也表達詩人對封?..

赤峰市翁旗烏丹二中賈國華 教學目標：因聲求氣，吟詠詩韻 教學設計： 一、 導語：在中國文學史上有這樣一個人，他不甘于平庸的生活，“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”；他視權貴如糞土，“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”；他敢于面對生活的大?..

江蘇省淮海中學束志剛 一、教材內容分析 本篇內容為蘇教版語文《唐詩宋詞選讀》（選修）課本“豪放飄逸的李白詩”專題最后一首。本文是李白的代表作，和學生學過的《夢游天姥吟留別》屬同一個時期作品，并且二者在思想內容上也有相...

王曉燕 本課是高二選修教材《唐詩宋詞鑒賞》所選詩歌，高二階段對詩歌的學習不能僅限于讀懂而要鑒賞。李白是唐代詩壇上的一座高峰，他的詩飄逸豪放，語言流轉自然，他的古體詩和七絕尤為后人所稱道。《將進酒》是一首鮮明體現詩人風格的勸酒詩，李白飲酒悲歌，一吐為快，既有大濟蒼生的理想又?..

教學目標 知識與能力目標 1、通過吟誦，把握詩歌感情脈絡 2、把握詩人形象 3、體會比興、夸張藝術手法 過程與方法目標 在讀、賞、品、悟過程中培養學生審美能力和審美趣味。 情感態度和價值觀目標 學習李白樂觀思想并感受其人格魅力。&nb...

指導思想與理論依據 《普通高中語文課程標準（實驗）》對古典詩歌學習提出要加強誦讀，通過誦讀感受作品的意境和詩人的情感。所以我在教學中從誦讀出發，通過對中國古典詩歌聲律的把握，教會學生有感情地吟誦作品，在古典詩歌音樂美的熏陶中，使學生能夠深刻理解作品蘊含的情感。 另外，《將進酒》...

教學目的 （1）理清詩歌情感變化線索，理解貌似消極行樂實則渴望用世的復雜情感。 （2）體味詩歌頗具特色的起興和夸張手法的運用，領會李白淋漓暢快的浪漫主義詩風。 （3）了解相關的詠酒詩篇及酒文化。 （4）背誦全詩。 知人論世 關于李白 李白（701-762），?..

教學目標 知識與能力目標 1、通過吟誦，把握詩歌感情脈絡 2、把握詩人形象 3、體會比興、夸張藝術手法 過程與方法目標 在讀、賞、品、悟過程中培養學生審美能力和審美趣味。 情感態度和價值觀目標 學習李白樂觀思想并感受其人格魅力。 教學重點 1、 吟誦，賞析。 2、 把握詩人...

一、說教材 （一）教材簡析： 《將進酒》是高中語文第五冊第五單元的講讀課文，本文是李白的代表作，和學生學過的《夢游天姥吟留別》屬同一個時期作品，并且二者在思想內容上也有相似之處。《將進酒》本是漢樂府的曲調之一，是為勸酒而唱的歌辭。李白的《將進酒》約寫于天寶十一年(752)，當時他與朋友岑勛...

教學目的： 1、誦讀詩歌，理解詩歌的基本內容； 2、把握詩歌的感情基調，理解其思想感情的復雜性； 3、理清詩歌中詩人情感變化的線索，背誦全詩。 課時安排：1課時 材料一、李白生平簡介 李白（701-762），字太白，號青蓮居士。祖籍隴西成紀（今甘肅靜寧西南），隋末其先人流寓碎葉（今吉爾...

一．文體常識及寫作背景。 《將進酒》原是漢樂府短鐃歌的曲調，題意為“勸酒歌”。作者這首“填之以申己意”的名篇，約作于天寶十一載（752）。由于受到排擠，李白離開長安，開始了以東魯、梁國為中心的第二次漫游。當時，他與友人岑勛在嵩山另一好友元丹丘的潁陽山居為客。他們登高暢飲，對酒當歌，暢抒滿腔不平之情。...

教學目標 一、知識與能力目標：1、把握詩歌的聲韻特點； 2、理解詩歌的基本內容； 3、把握詩歌感情的基調和變化的線索。 二、過程與方法目標：反復誦讀以把握詩歌音韻，老師講解點撥以明白詩人的情感變化，合作探究以把握人生該如何面對生命中的不如意，拓展延伸以鞏固所學知識。 三、情感與價值...

教學目標 1.把握本文的情感基調，通過朗讀體會作品豪邁奔放的特點。 2.引導學生通過對詩句的鑒賞來把握作者的思想感情。 3.激發學生學習李白詩歌的興趣。 教學重點 理解本詩中詩人情感并把握其變化。 教學時數1課時 教學過程 一.組織教學 在中國文學史上，詩與酒相從相隨，...

1.課題名稱：將進酒 本課為指導鑒賞課，安排二課時:第一課時:指導理解，第二課:主題活動課 第一課時．1.概述:本課是高中語文選修課本中的一首詩，李白是唐代詩壇上的一座高峰，他的詩飄逸豪放，語言流轉自然,《將進酒》是一首鮮明體現詩人創作風格的勸酒詩，李白飲酒悲?..

一、導入：（2′） 酒是一種文化，我們喝酒時，經常這樣勸人家：“感情深一口悶，感情淺舔一舔。”現代人已經把喝酒上升到感情的高度，相對于現代人，古人勸酒就優雅詩意得多。像王維的“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”就是典型的勸酒詩， 但名氣最大，價值最高，個?..

將進酒 三維目標 知識與能力 了解詩歌創作背景 掌握詩歌基礎知識 過程與方法 通過誦讀反復吟詠，明確作者的抒情層次。 情感態度與價值觀 &n...

教學目標： 1、把握詩歌的感情基調，理清詩歌情感變化線索，理解其思想感情的復雜性（貌似消極行樂實則渴望用世）。 2、探究詩人狂放性格的由來，體味本詩體現的浪漫主義風格。 教學重點、難點： 體味詩人跌宕起伏的感情；探究詩人狂放性格的由來。 教學過程 （一）導入新...

三維目標 知識與能力 了解詩歌創作背景 掌握詩歌基礎知識 過程與方法 通過誦讀反復吟詠，明確作者的抒情層次。 情感態度與價值觀 批判的看待李?..

教學目標： 1、認知目標： （1）了解詩人反客為主寫勸酒歌的原因；（2）熟悉...

將進酒 景德鎮昌江一中于洪林 【教學目標】 1.理解詩歌的基本內容，掌握詩中句式的長短變化和節奏的輕重緩急。 2.培養學生因聲求氣，準確傳達情感的朗讀能力。 3.感受詩人由悲壯轉歡樂，繼而憤激，再轉狂放的情感的變化，從而豐富自己的情感世界。 【教學重點、難點】領悟詩人“...

一、導入 在中國文學史上，詩與酒從來都是相依相隨的，似乎有一種天生的緣分。中國詩人大多愛喝酒，酒后佳作更是不不勝枚舉。其中有一位唐代詩人最著名，人們稱他“詩仙”，他卻稱自己為“酒中仙”。這位詩人就是--李白。我們今天就一起來學習他的一首詩《將進酒》。 （板書課題） ?..

一、導入 在中國文學史上，詩與酒從來都是相依相隨的，似乎有一種天生的緣分。中國詩人大多愛喝酒，酒后佳作更是不不勝枚舉。其中有一位唐代詩人最著名，人們稱他“詩仙”，他卻稱自己為“酒中仙”。這位詩人就是--李白。我們今天就一起來學習他的一首詩《將進酒》。 （板書課題） 二、目標 1、理?..

授課教師 張玉華 任教科目 語文 授課時間 4月16日第四節 課題 將進酒 作者 李白 授課班級 高二（6）班 教 學 目 標 知識 與 能力 1，通過分析領悟，背誦該詩 2，品悟詩人以狂歌痛飲的方式表達的自信與自豪和深沉憤慨。 3，培...

課題 《將進酒》 課堂類型 欣賞課 教 學 目 標 知識與技能 過程與方法 情感態度與價值觀 誦讀詩歌，理解詩歌的基本內容。 理清詩歌中詩人情感變化的線索，背誦全詩。 把握詩歌的感情基調，理解其思想感情的復雜性。 教學重點 領悟詩人“狂歌痛飲”豪放外表下的憤激之情。 ?..

課程分析: 《將進酒》是一支勸酒歌，大約作于李白以梁園(開封)為中心的十載漫流期間。詩中記李白與岑勛、元丹丘相聚飲酒之事。ァ督進酒》是漢樂府曲名，李白這首詩雖用了舊題，但跳出了前人的窠臼，自創新意，把飲酒和對黑暗現實的批判結合起來，從而在一定程度上賦予這個歷來被許多詩人歌唱...

【教學目標】 1、理解詩歌的基本內容，掌握詩中句式的長短變化和節奏的輕重緩急。 2、培養學生因聲求氣，準確傳達情感的朗讀能力。 3、感受詩人由悲壯轉歡樂，繼而憤激，再轉狂放的情感的變化，從而豐富自己的情感世界。 教學過程 一、導語 古人飲酒吟詩的詩作層出不窮，“勸君更?..

教學目標： 1、 感悟詩人“狂歌痛飲”的豪放外表下所隱藏的憤激之情 2、 掌握詩歌鑒賞的要領，理解詩歌的思想感情并能進行恰當的評價。 3、 深刻領悟詩人于坎坷中見豪情，于不平中圖奮發的積極人生觀 4、 品味其中復雜矛盾的人物心情。 課時安排：一課時 教學過程： 一、 導?..

課題：《將進酒》 時間：2007年11月7日上午第一節 地點：多媒體教室 授課人：胡鎮寶 [教學目標] 一、 知識與能力 （1）了解李白生平、思想及其浪漫主義創作風格 （2）通過瑯瑯上口的反復誦讀，領會作品豐富的內涵和情感 二、 過程與方法 朗讀全詩，熟讀成誦 三、 情感態度與...

【教學目標】 1、感悟詩人“狂歌痛飲”的豪放外表下所隱藏的憤激之情 2、掌握詩歌鑒賞的要領，理解詩歌的思想感情并能進行恰當的評價。 3、進一步指導學生提高做詩歌鑒賞試題的水平 4、深刻領悟詩人于坎坷中見豪情，于不平中圖奮發的積極人生觀 --“天生我材必有用”?..