教學目標：
1、把握本文的情感基調(diào)，通過朗讀體會作品豪邁奔放的特點；
2、引導學生通過對詩句的鑒賞來把握作者的思想感情的變化；背誦全詩。
3、激發(fā)學生學習李白詩歌的興趣，提高鑒賞詩歌的能力。
教學重點： 理解本詩中詩人情感并把握其變化；背誦全詩。
教學難點：引導學生對詩中作者激憤的思想感情的準確把握。
教學設(shè)想：以教師為主導，學生為主體學生自主、合作探究的學習方式，突出教學目標。
教學方法：誦讀引導法、探究談?wù)摲ā?/p>
教學課時：二課時
第一課時
教學過程：
導入：故事在中國文學史上，詩與酒相從相隨，中國詩人大多愛喝酒，且多半因“愁”而喝，懷才不遇，喝！功業(yè)未成，喝！離愁別緒，也喝！一言概之，就是生活不如意，喝酒！唐代天才詩人李白在這方面尤為突出，李白好飲也善飲，有杜甫的詩為證：“李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠，天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。”（《飲中八仙歌》）李白嗜酒如命，狂放不羈，他不僅能飲酒，而且也善勸酒。這節(jié)課，我們學習他的一首勸酒歌--《將進酒》，感受他與酒的不解之緣。
一、解題：將：讀音：“qiāng”。 為“請、愿”的意思，《詩經(jīng)衛(wèi)風氓》中有“將子無怒”句。
“將進酒”意為勸酒歌。樂府舊題，相當于“勸酒歌”。內(nèi)容多寫飲酒放歌時的情感。李白能跳出前人窠臼，自創(chuàng)新意，李白的這首詩是借用樂府舊題，來抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。
二、背景：
作者跟誰喝酒呢？
注意課本注釋，唐玄宗天寶三年（744），詩人被排擠出長安后，又重新踏上了云游祖國山河的漫漫旅途。《將進酒》這首詩則是作于唐玄宗天寶十一年（752）。距詩人離開長安已達八年之久。當時，他跟好朋友岑勛曾多次應邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。三個好朋友登高飲宴，借酒放歌，抒發(fā)情懷。
三、整體感知
1、下面，先請一位同學為我們大家朗讀一遍李白的這首詩。其他同學注意他朗讀時的字音和節(jié)奏。
討論朗讀中的問題，達到所有學生都能讀準字音，讀準詩句節(jié)奏，理解詩句的基本含義。
字音：朝(zhāo) 樽(zūn) 還(huán) 岑(cén) 烹(pēng)
饌(zhuàn) 恣歡謔(zì) (xuè) 徑(jìng) 裘(qiú)
情感：須讀得酣暢淋漓，再現(xiàn)詩人狂放不羈的個性。須氣勢豪壯，又情感起伏較大。
2、學生自由放聲朗讀，揣摩：宴飲后的李白可能是一個什么樣的形象？并說出你的依據(jù)是什么？
形象：大醉如泥，酣臥不起。
理由：他喝酒喝的太多。“烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。”“將進酒，杯莫停。”“主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。”“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒。”
3、那么，老師又產(chǎn)生疑惑了：李白為什么要這么狂喝痛飲啊？從詩歌的內(nèi)容里，你能找出原因嗎?（詩歌中的哪一句話集中而鮮明的表明了這一原因？）
①可能是朋友聚會--“酒逢知己千杯少”。
②“與爾同銷萬古愁”--也就是借酒消愁。
4、好友相聚，本來是人生快事；宴逢知己，更應該把酒言歡。李白卻為何有違常情，不喜反愁呢？帶著這樣的問題，讓我們一起把全詩朗讀一遍，也許能撥云見日。
四、詩意解析
【引言】我們知道，李白被排擠出長安，政治抱負不得施展，心中難免郁悶。又根據(jù)課下注釋:詩人此時已是年過50的老人。韶華已逝，怎不叫人感而生愁？詩人借著酒興，淋漓盡致地抒發(fā)不平之氣。本詩抓住一個“愁”字，由“愁”生飲，由“愁”引發(fā)感慨，作者在詩中的情感是如何圍繞著“愁”轉(zhuǎn)變的，又是一個怎樣的變化過程？下面我們就來探究一下詩歌是怎樣抒發(fā)詩人情懷的。
齊讀詩歌第一節(jié)：“君不見黃河之水天上來……會須一飲三百杯。”
1、【提問】“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”，作者描繪這樣一幅景象要表達怎樣的感慨？
【解析】我們中國人只要看到流水一去不復返，很自然就會想到時光的流逝，詩人借“奔流到海不復回”引發(fā)“時光易逝”的感慨。這種“先言他物，而引出所詠之物”的手法在詩歌中叫“比興”。
2、我們都知道黃河是發(fā)源于高山之中，那也就是“黃河之水山上來”了，作者卻說“黃河之水天上來”不是毫無道理嗎？
作者這里是使用夸張的手法，極言黃河奔騰而來的氣勢。
像這樣的夸張手法，本詩中還有多處，如 “朝如青絲暮成雪”“會須一飲三百杯”“斗酒十千”“五花馬，千金裘”“萬古愁”。比興和夸張是李白詩歌浪漫主義風格的重要體現(xiàn)。
3、【提問】“君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”中，詩人為何而悲？
【解析】看似作者借此“悲”頭發(fā)白了，青春不再，其實，作者是由“青春易逝，人生短暫”引發(fā)“懷才不遇，功業(yè)未成”的感慨。
【小結(jié)】詩的開頭運用比興、夸張的手法，引發(fā)作者“時光易逝，功業(yè)未成”的悲涼之情，作者因“愁”而“悲”，感人肺腑。
“人生得意須盡歡，……會須一飲三百杯。”
4、【提問】這幾句中，哪兩個字明確表達了作者的感情？
【解析】“歡”“樂”
5、【提問】作者真的既“歡”且“樂”嗎？這不是與“愁”不符嗎？
【解析】作者這種“歡”與“樂”并不是發(fā)自內(nèi)心的，正如李白說的“人生得意須盡歡”一樣，李白卻并不“得意”，可見這種“歡”并不發(fā)自內(nèi)心，而是對心中“愁”的發(fā)泄而已，一種自我安慰的方式。
6、【提問】“天生我材必有用，千金散盡還復來。”這句話體現(xiàn)了李白怎樣的心態(tài)？
【解析】這兩句話自古以來成為歷史上不得志之人的自我安慰的妙偶佳句，它給人以自信的力量，展現(xiàn)了李白自信樂觀、豁達積極的一面。
【小結(jié)】：人生是短暫的，何不趁此時光及時行樂，開懷暢飲，李白于此要展現(xiàn)其豪邁、灑脫的一面，宣揚及時行樂的思想，但卻在“樂”的言辭中貫穿這“愁”情，渴望受重用之情溢于言表。
第二課時
齊讀詩歌第二節(jié)：“岑夫子……與爾同銷萬古愁”(既然是把酒行樂，就不免舉杯相勸。詩人呼告朋友，“將進酒，杯莫停”。而且長歌一曲，以抒心志。但詩人的心情好像并不痛快。就讓我們來看看這幾句勸酒詞。)
7、【提問】“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復醒”是詩人的真心話嗎？體現(xiàn)了李白怎樣的性格？（知識遷移：《夢游天姥吟留別》）
【解析】不是。“鐘鼓饌玉”采用借代手法，代指豪門貴族的奢華生活，一個“不足貴”將李白對權(quán)貴蔑視之性格展現(xiàn)得淋漓盡致。“鐘鼓”二句是全詩的主旨所在；也是作者仕途失意，志不得抒的憤慨之詞。
8、“古來圣賢皆寂寞，唯有飲者留其名”是真的在羨慕飲者還是另有所指？
另有所指。這是李白由自身的境遇，聯(lián)想古今，對荒唐社會的憤怒嘲諷和痛徹總結(jié)。
9、【提問】“陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔”中，作者為何列舉曹植呢？（知識遷移：曹植和他的《七步詩》）
【解析】作者用典列舉曹植，是基于兩者的共同點而來的：一樣的才思敏捷，一樣的遭人妒忌排擠。詩人此例是借曹植自比，表達懷才不遇的憤慨。
【小結(jié)】作者由悲轉(zhuǎn)樂，但仍然掩蓋不了內(nèi)心之“愁”，無論怎么安慰自己也是無濟于事，于是，隨著酒的量飲，借著酒勁，李白爆發(fā)了，將自己對社會，對統(tǒng)治者的憤懣之情宣泄出來。
10、【提問】“主人何為言少錢，……與爾同銷萬古愁。”這幾句展現(xiàn)了一個怎樣的李白？
【解析】本來，李白是客人，但這后幾句中，他喧賓奪主，看不出他客人的身份，甚至喝到最后，他無所顧及，竟然要求主人“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒”，把李白狂放不羈的性格展現(xiàn)出來。
【小結(jié)】面對著古來圣賢皆寂寞的現(xiàn)實，詩人內(nèi)心有太多的不滿和不平。詩人的憤懣，加上酒勁的作用，最終走向狂放，這正是李白豪邁的一面，李白越狂放，心中的“愁”越是讓人感受深刻，那種“借酒消愁愁更愁”的味道，就像一壇陳年老酒之味更濃！
五、課堂總結(jié)
1、【寫作技巧】：夸張、比興、想象、用典等。
全詩緊緊圍繞一個“酒”字，感情跌宕起伏：悲傷--歡樂--憤激--狂放，而這所有的情感又都是基于一個“愁”字，作者因愁而悲嘆時光易逝，因愁而縱酒作樂，因愁而慷慨憤激，也因愁而狂放失態(tài)。真是--“這次地，怎一個愁字了得！”
【提示】聆聽朗讀錄音，讓我們對這首詩的誦讀更好的把握，同時，更進一步增強對課文情感的理解。
2、讀李白的這一首《將進酒》以及他的其他飲酒詩確實能讓我們產(chǎn)生的審美感受，但李白的狂歌痛飲畢竟還是一種消極行為。杜甫在結(jié)識他之初就看出了這一點，曾贈詩給他，寫道：“痛飲狂歌空度日，飛揚跋扈為誰雄？” 這種豪放不羈的灑脫一但與酒結(jié)緣是要以付出生命的健康為代價的。所以，對于李白，我們要“敬其人，好其詩”，卻不可模其行。正所謂美酒誘人，可不要貪杯呦！當我們面對挫折坎坷時，除了積極應對外，我們更應學些李白的那種“天生我材必有用”的自信與樂觀，唯有此，我們才能乘長風，破萬里浪，最終到達理想的彼岸。
劉芳