教學目標：
1、結合具體情境，經歷列方程和應用等式的性質解方程的過程。
2、會應用等式的性質解一步計算的方程，會用方程解決“已知一個數的幾倍是多少，求這個數”的簡單問題。
3、積極參加數學活動，獲得運用已有知識解決問題的成功體驗，激發學習解方程的興趣。
教學重點：應用等式性質列、解一步計算的方程。
教學難點：分析等量關系，列方程。
教學過程：
一、復習鋪墊：
設計應用等式性質填空的練習。（復習等式的性質，重點提問為什么等式兩邊同時“加減乘除“相同的數，為學習解方程奠定基礎。）
二、創設情境，導入新課。
通過創設：“星期日，媽媽去商場購物的情境”，激發學生的學習興趣。
三、自主探索、學習新知：
（一）自主學習例題1。（解方程）
1、觀察情境圖，了解圖中的數學信息和要解決的問題。
2、本例題重點在“解方程”，通過學生觀察情境圖，發現數學信息及要解決的問題，自己列方程并試著解方程。
3、交流時重點通過提問“方程兩邊為什么都減去58”的問題，讓學生自己學會解方程。
（1）重點通過“方程兩邊為什么都減去58”的問題，啟發學生交流解方程的依據，學會解方程的思路和方法。
�。�2）教師指導書寫格式：寫上“解”字，各行等號要齊。
4、初步練習。教材28頁練一練第1題的（1）、（2）小題。
�。ǘ�、教師指導，小組討論，學習例2。（列方程解一步計算的應用題）
1、學生觀察、發現情境圖中數學信息及要解決的問題。
2、教師：從圖中我們可以看出王叔叔每分鐘用電腦打字的.速度和手寫速度有什么關系？
3、小組討論：怎樣用等式表示他們之間的關系？
三種可能：
每分鐘用電腦打的字數÷3＝每分鐘手寫的字數
�。�2）每分鐘手寫的字數×3＝每分鐘用電腦打的字數
（3）每分鐘用電腦打的字數÷每分鐘手寫的字數＝3
�。ㄕ业攘筷P系是列方程解應用題的關鍵和難點，小組討論出現在新知的生長點、關鍵點和知識的難點，讓學生通過討論，發現題中存在的所有等量關系，從而達到強化重點，突破難點的目的。）
5、列方程
教師：如果用“X”表示巴每分鐘手寫的字數，可以列出怎樣的方程？
列出方程如下：
（1）、120÷3＝X （2）、3X＝120 （3）、120÷X＝8
6、試著解方程。（讓學生任意選擇一個方程試解）
7、再次小組討論上面三個方程及解方程過程中遇到的問題：
第一個：與算術方法相同；
第三個：不會解或者解起來比較困難，（在小學階段不要求解此類方程）。
得出結論：第二個是比較合適的方程。
8、規范書寫：教師指導：列方程，首先要寫出“解”和設哪個數“X”，再寫出方程，并示范書寫。
7、學生再次規范列、解“3X=120”。交流時重點問：為什么兩邊都除以“3”。
教師板書示范，規范解題步驟。
8、初步練習。
�。�1）、教材28頁第1題（3）。
�。�2）根據線段圖列、解方程。
（3）教材27頁例題2.
（由實物圖到線段圖再到具體問題，讓學生再次經歷知識的形成過程，加深對知識的理解和掌握。）
四、運用知識，解決問題。
1、解方程。教材28頁第2題。
2、列方程解應用題。教材28頁第3題。
五、全課總結：
你學到了什么？
教學后記：
在教學的整個過程中，重點突出了“等式”與“等式兩邊都加上或減去同一個數，等式仍然成立”這個規律，不斷對孩子們進行潛移默化地滲透，促使絕大部分的學生都能靈活地運用此規律來解方程。從而，我驚喜地發現孩子們的學習活動是那么的有滋有味，進而使我能很順利地就完成了本課的教學任務。
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