語文S版《赤壁之戰(zhàn)》的教學(xué)設(shè)計
(一)談話，交代故事背景。
(板書課題)這是我國歷史上一個非常有名的戰(zhàn)例。你們一定想知道它發(fā)生的歷史背景，交戰(zhàn)雙方是哪些人，戰(zhàn)斗的過程怎樣，結(jié)局如何?請聽：
東漢末年，曹操率領(lǐng)大軍南下，想奪取江南東吳的地方。東吳的周瑜調(diào)兵遣將，駐在赤壁，同曹操的兵隔江相對。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。
曹操的兵士都是北方人，坐不慣船，可是要渡過大江，非坐船不可。曹操叫人用鐵索把船一條一條連起來，鋪上木板，就像平地一樣。他只等兵士練好了在水上打仗的本領(lǐng)，就下令渡江。
周瑜手下有一員老將，叫黃蓋。他對周瑜說：“曹軍號稱八十萬，我軍才三萬，相差太遠(yuǎn)了。跟他們長期相持下去，對我們沒有好處。我看他們船尾接船頭，船頭接船尾，把船連在一起，只要用火攻，他們想逃也逃不了。”
周瑜說火攻是個好主意，可是這一仗怎樣打，還得想個計策。黃蓋說計策已經(jīng)有了，向周瑜說了一遍。周瑜聽了非常滿意，叫他就這么辦。
那么，“火攻”這一仗是怎么打的呢?黃蓋是怎么辦的呢?讓我們從今天要學(xué)的課文中去尋找答案吧!
(二)初讀，了解故事情節(jié)。
讀第一遍，注意生字新詞的音，把每一句話讀通順，自己覺得有困難的地方多讀幾次。
讀第二遍，注意每個自然段主要講了什么內(nèi)容，可在每段旁邊作簡明的批注，想想故事的發(fā)展、高潮和結(jié)果是什么。
(三)細(xì)讀，認(rèn)識故事人物。
再讀課文，思考：在赤壁之戰(zhàn)過程中，曹操的神情動態(tài)前后有怎樣的變化?為什么會發(fā)生這樣的變化?
在個體默讀、畫句、思考之后，教師可組織全班交流。
(四)練讀，深入理解故事。
1.回憶故事情節(jié)，看看“火攻”計策的實施主要有哪些關(guān)鍵的步驟?
2.從“火攻”計策的制定與實施，你對周瑜和黃蓋有怎樣的印象?
3.在赤壁之戰(zhàn)中，周瑜為什么能夠獲得勝利?
4.抄一抄，背一背。
○詞語采集：
滿江火滾 喊聲震地 火須兵應(yīng) 兵仗火威
○詩句采集：
魏吳爭斗決雌雄，赤壁樓船一掃空。烈火初張照云海，周郎曾此破曹公。
○片段采集：
火趁風(fēng)威，風(fēng)助火勢，船如箭發(fā)，煙焰漲天。二十只火船，撞入水寨。曹寨中船只一時盡著;又被鐵環(huán)鎖住，無處逃避。隔江炮響，四下火船齊到，但見三江面上，火逐風(fēng)飛，一派通紅，漫天徹地。
附：板書設(shè)計
1.東漢末年：孫權(quán)聯(lián)合劉備抗擊曹操
周瑜 黃蓋 諸葛亮
(注：供介紹歷史背景用)
2.周瑜火攻曹操
(三萬兵) (八十萬兵)
黃蓋假降 喜接降書
趁風(fēng)行船 笑迎黃蓋
備引火船 省悟已遲
二里點(diǎn)火 叫苦連聲
伏兵追殺 登岸逃走
數(shù)軍合圍 傷亡慘重
[以少勝多， 以弱勝強(qiáng)]
- 相關(guān)推薦
【語文S版《赤壁之戰(zhàn)》的教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
五年級s版我的戰(zhàn)友邱少云教學(xué)設(shè)計（通用10篇）08-16
S版小學(xué)四年級上冊語文百花園四教案設(shè)計03-19
S版小學(xué)四年級上冊語文百花園二教案設(shè)計03-19
S版小學(xué)四年級上冊語文百花園八教案設(shè)計03-19
S版小學(xué)四年級上冊語文百花園六教案設(shè)計03-19
S版小學(xué)四年級上冊語文百花園五教案設(shè)計03-19
S版小學(xué)四年級上冊語文百花園一教案設(shè)計03-19