案例描述：
今天是星期二，我們玩大型滑梯，同時我也拿了一些乒乓板和球，讓孩子們選擇練習(xí)板上顛球。在滑梯和練習(xí)乒乓之間，有一小部分孩子選擇了乒乓。他們一開始都練習(xí)地很認真，但沒過多久，晨晨、陽陽等幾個小朋友就停下來休息了，他們拿著乒乓板坐在一起聊天，而小喬則拿著乒乓板走到滑梯旁邊，和他的好朋友辰奕講話，只有小易、妍妍幾個人還在不間斷的練習(xí)。
案例分析：
進入中班，孩子們的專注力、堅持性比小班好了很多，而且自主意識也比較強。就如在滑梯和乒乓之間，一部分的孩子選擇了乒乓，這一點是值得鼓勵和表揚的。個別孩子知道自己能力薄弱，能有主動練習(xí)的意識，還有的孩子是本來就比較喜歡乒乓游戲活動。但是由于年齡特點，他們的堅持性、自控力不夠，因此孩子們在練習(xí)了一段時間后，注意力自然就容易分散，被外物吸引或者失去練習(xí)的動力。我發(fā)現(xiàn)在這些孩子中，有些孩子是板上顛球能力比較弱的，他們知道要練習(xí)，但可能由于練習(xí)了還是不會，掌握不了技巧，付出努力卻沒有成效，所以有點失去信心，沒有了練習(xí)的動力。而在這期間，我也沒有在一旁指導(dǎo)他們。還有幾個孩子是比較好動的，他們也喜歡乒乓活動，但是看到好朋友在玩滑梯，也會走過去和他們聊天，或是拿著乒乓板在玩自己的游戲。
要讓孩子們堅持練習(xí)，首先是要讓孩子們愿意參與到活動中，對活動感興趣；其次要讓孩子們有一定的自控能力，但是自控力的培養(yǎng)并非一朝一夕。那怎樣才能讓孩子們迅速地回到之前的狀態(tài)中，像剛開始一樣認真練習(xí)呢？我覺得可以讓孩子們來一次比賽，激發(fā)他們的練習(xí)欲望。中班的孩子已經(jīng)有了一定的自主性，他們愛和同伴比一比，希望得到肯定，也喜歡獲得成功。
采取措施：
首先，對于那些能力比較薄弱的孩子，我把他們集中在一起，挨個指導(dǎo)，幫助他們掌握顛球的姿勢和動作。同時指派一個小老師，指導(dǎo)他們練習(xí)。個別孩子注意力容易分散，就如陽陽，我先詢問他們還想不想練習(xí)乒乓，想練習(xí)的小朋友先來表演給老師看看，比一比誰的本領(lǐng)學(xué)的更好。他們都躍躍欲試，紛紛展示自己的本領(lǐng)，最后當(dāng)然是小易勝出了。小易本就是乒乓班的孩子，他平時練習(xí)也很主動自覺，這時我夸獎了他，我對孩子們說道：“小易的板上顛球本領(lǐng)已經(jīng)很棒了，不過他剛剛還一直在堅持練習(xí)，真棒！你們也想像他一樣把本領(lǐng)學(xué)得棒棒的嗎？”孩子們都很想像小易一樣，把本領(lǐng)學(xué)好。我又請小易來展示一下自己的'本領(lǐng)，孩子們受到鼓舞，也繼續(xù)練習(xí)起來。這時候我再請孩子們組隊練習(xí)，兩個小朋友一組，既是同伴又是對手，他們在一起可以互相練習(xí)，提高自己的能力。
中班的孩子有了一定的自主意識，但是他們的自律能力還是不高，雖然想要練習(xí)乒乓，但是堅持性還不夠，容易東張西望，需要教師的引導(dǎo)。對于孩子的能力，不管好壞，先要予以肯定和鼓勵，提高他們的積極性，同時也要有針對性的進行指導(dǎo)，提高他們的專注力和堅持性。
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