教學目標：
1、經歷探索兩位數減整十數或一位數（不退位）的計算方法的過程，能比較熟練地口算兩位數減整十數和兩位數減一位數（不退位）
2、能用減法解決生活中一些簡單的問題，進一步感受數學與日常生活的密切聯系。
3、進一步培養學生學習數學的熱情和積極思考、動手實踐并與同學合作探究的學習習慣。
教學重點：
是掌握兩位書減整十數和兩位十減一位數（不退位）的計算方法。
教學難點：
是能比較兩位數減整十數與兩位數減一位數在計算過程中的異同點。
教學資源：
情境圖
教學過程：
一、以舊引新，揭示課題
1、口算：
73+30= 40+5= 36+20= 21+50=
60-30= 30+8= 36+2= 21+5=
2、指名說碩6+20和36+2這兩道題是怎樣計算的。
3、設疑：兩位數加整十數、兩位數加一位數的計算方法同學們掌握得真不錯，那兩位數減整十數或一位數的計算方法是怎樣的呢，你們想知道嗎？通過今天的學習你們就明白了。
4、板書課題：兩位數減整十數、一位數。
二、學習新知，探索算法
1、學習例1。
（1）媒體出示例1情境圖。
師述：春天到了，祖國的山山水水是那么美麗，同學們，你們想出去欣賞祖國的大好河山嗎？那好，讓我們跟隨一群小朋友一起上車吧！
（2）提問：
①車上一共有多少個作為？已經坐了多少人？
②還有多少個作為空著？
③用什么方法計算？
④指名列出算式，板書45-30=？
（3）學生探索算法。
①師：同學們，45-30=？請你們開動小腦筋，如果喜歡借助學具的話也可以，相信通過自己的努力，你們肯定會有收獲的。
②學生設想，獨立操作。
③組織學生交流。估計會出現以下幾種算法：
第一種：用擺小棒或撥算珠的方法來計算。在學生交流時讓他們到投影儀上來擺一擺，撥一撥。著重讓學生說說：減30“怎樣減。
第二種：想30+（15）=45
第三種：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15
④在第三種算法的基礎上整理出一般計算方法。
師：剛才某某同學利用數的組成，把新口算轉化成已經掌握的口算，這種方法是我們計算兩位數減整十數的一般計算方法。
板書： 45 - 30 = 15
40 5
10
2、學習例2。
（1）出示例2情境圖。師：瀏覽完了一個景點，想不想再去游樂園樂一樂？那我們趕快上車吧！
（2）指導看懂圖意：一共有45座，還有3個作為空著。
（3）車上一共坐了多少人？
（4）用什么方法計算？怎樣列式？板書：45-3=（ ）
（5）你想怎樣算？先考慮考慮，想好了跟好朋友說一說？
（6）指名交流算發。在廣泛交流的基礎上板書：
45 - 3 = 42
40 5
2
3、比較45-30和45-3在計算方法上的相同點與不同點。
（1）這兩道題在計算方法上有哪些相同點與不同點呢，請你們仔細觀察觀察，相信你們肯定會有發現的。
（2）分組討論、交流、補充，歸納出兩題的異同點。
三、鞏固深化
1、“想想做做”第1題，用算珠撥一撥，并說出結果。
54-20=（ ） 86-50=（ ）
54-2=（ ） 86-5=（ ）
2、學做小司機（游戲）。
方法：把“想想做做”第2題中的三組題分別寫在三輛汽車上，指名口算（當小司機）算對了把車開走。
3、“想想做做”第3題：
讀懂題意，學生根據已知的條件列算式解答。
交流時，提醒單位名稱，讓學生嘗試口答。
四、課堂總結
1、同學們，今天學得都很認真，肯定有不少收獲吧！能把你的收獲說給大家聽聽嗎？
2、這堂課，你們積極動腦，勤于思考，收獲可真多呀！你們肯定會邊的越來越聰明的。
板書：
兩位數減整十數、一位數（不退位）
主題圖 主題圖
45 – 30 = 15 45 – 3 = 42
40 5 40 5
10 2
（編制者 蔣鳳娟 ）
教學后記：