更需要的是給予，不是接受，因為愛是一個流浪者，他能使他的花朵在道旁的泥土里蓬勃煥發，卻不容易叫它們在會客室中的水晶瓶里盡情開放。
現在的孩子在家里大多是“小皇帝”，衣來伸手飯來張口，有求必應，只知索取，不知給予，大人也不計較這些，認為孩子小，還不懂事，就處處順從孩子。在這樣的家庭環境中成長起來的孩子，成年后心理上都會有一定的缺陷，他們會認為我所得到的一切都是理所當然的，是別人應該給我的，幾乎沒有給予別人的概念，甚至在他們沒有得到時，會對周圍的一切充滿抱怨甚至仇恨.
但是孩子將采早晚要進入社會，成為社會人，和各種各樣的人打交道，到那時，如果孩子只“受”不知“給”，就容易產生人際關系危機，卻不知該如何處理，因為社會不可能“無條件”給予任何人想要的東西。
有個漂亮可愛的小女孩，從小就喜歡別人給他買的吃的玩的東西，每次爸媽帶他到朋友家玩，小嘴巴甜甜的，叔叔阿姨給什么就要什么，甚至直接跟叔叔阿姨說想吃什么，玩什么，叔叔阿姨就把家里有的東西“奉獻”出來，她的爸爸媽媽也不教育女兒這種“隨便索取”是不對的，由此孩子逐漸形成了伸手索取、隨便接受饋贈的習慣，對他人的給予沒有了感覺，感激之情漸漸泯滅，這為小女孩以后的悲劇埋下了種子。
大學時，這位女孩因為長得漂亮，受到好幾個男生的青睞，紛紛給她買禮物，甚至有的男生每月給他幾百塊錢，她都隨隨便便接受，她認為這是理所當然的，后來，與男朋友發生了矛盾，不知道被哪個男朋友剮了一刀，被毀了容。
這就是教育孩子不到位，只知索取、不知給予帶來的后果。教育孩子給予，就是培養孩子同情心和感恩之心。人不可能一輩子順順利利，永不求人的人很少。學會接受時感謝人的孩子，將來是一個有情的社會人;學會大方給予的孩子，將來是一個有義的人。有情有義的人，在社會上才受歡迎!
讓孩子學會給予，首先要讓孩子懂得不能隨便接受別人的東西，不允許孩子自己主動去向別人要東西吃，告訴孩子這樣沒禮貌;別人給自己東西時不要挑選貴重的，陌生人的饋贈不能接受：熟悉的鄰居的饋贈先婉言謝絕，實在盛情難卻時，要孩子真誠地說聲“謝謝”，并在恰當的時候報之以李，等等。
教給孩子明白，幫助曾經幫助過自己的人也是一種給予。“給予”和。接受”是兩個方面。當我們幫助別人時，我們也在幫助自己，當我們幫助自己時，也是在間接幫助他人。真正的快樂，應該是無私的。那就是自己快樂，也為別人創造快樂，這快樂必將擴大十倍，百倍、千倍……
這一點中國家長的意識比較弱一些。舉例來說，中國的孩子從幼兒園網家，家長就問：寶寶，在幼兒園里老師給你喝牛奶了嗎?餅干給你吃幾粒……而外國家長問自己的孩子就不一樣了。孩子從幼兒園或學校回家，家長會問孩子，在學校幫助老師與同學做了幾件好事?孩子假如說沒有，家長第二天會繼續問同樣的問題。一直到孩子有做為止，而且會加上一句，你做得很好，請繼續做。
對孩子的給予行為家長要給予及時的表揚。生活中也有很多家長，看見孩子吃東西時逗孩子，但孩子給他東西時，又不吃，這樣是在教育孩子“就是給了爸爸媽媽他們也不會吃的”思想。所以孩子主動給東西時，一定要吃下去，雖然孩子的食品少了，但他的精神“糧食”多了。
此外，言教的過程中應伴隨身教。身教是一種無聲的教育，家長不但要用語言告訴孩子給予的道理，還要用自己的行動示范給孩子看，成為孩子的榜樣。
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