肖培東 很久沒有讀唐山陳曉東老師的文章，今天突然發現他微信名字改成了“一字立骨陳曉東”，很是納悶，啥意思呢，上溯一看，原來他最近迷上了“一字立骨”迷蹤拳了。一字立骨備《故鄉》（第三稿），這“第三稿”三字很讓我感嘆其學習思考之用心。人，就是這樣反復錘煉出來的。沒有來來回回地反思，怎么會有柳暗花...

第一課時 學習目標： 1．掌握本文出現的生字詞，理清課文思路。 2．回憶美好的童年往事，理解勞動人民的淳樸可愛。 重點難點： 1．掌握本文出現的生字詞，理清課文思路。 2．回憶美好的童年往事，理解勞動人民的淳樸可愛。 【誘思導學】 1．根據?..

一、 教學目標 1． 感受作者熱愛家鄉、眷戀家鄉的真摯情感； 2． 體會文中寄情以物，以情馭景，無理而妙的表現手法； 3． 理清文章結構思路； 二、 課時安排：兩課時。 三、 教學方法： 1． 提問、啟發； 2． 誦讀、感悟。 四、 學習方法 ...

第1課時 學習目標 1、了解、掌握小說的基本知識。 2、把握小說內容、理清小說線索，提煉小說要素，感悟主題。 3、分析人物形象，理解小說中刻畫人物形象對表現小說主題的作用。 重難點 1、理解肖像描寫刻畫人物的手法。 2、運用對比以及多種描寫刻畫人物性格特點的寫作方法。 ...

一、導入 復習人物形象。 二、疑難語句分析 1、“我”為什么氣悶？“高墻”比喻什么？ 明確：閏土與“我”隔膜了，楊二嫂不理解“我”了，所以“我感到氣悶”�！案邏Α笔潜扔鞣饨ǖ燃売^念造成的人們精神上的“厚障壁”，也就是人與人之間的隔膜。 2、“西瓜地上的小英雄的影象，我本來十分清楚?..

一、導入 復習小說三要素導入。 二、分析環境描寫 分析環境描寫的作用。 1、故鄉的景色有怎樣的變化呢？將描寫故鄉景物的詞語或句子標出來，看看哪些是描寫故鄉的過去的，哪些是描寫故鄉的現在的，哪些是描寫故鄉的未來的，并說說所描寫的各個時期的景物特點。 明確：過去的故鄉（1一5）：五彩繽...

教學目標： 1.了解小說的文學常識及環境描寫的作用。 2.學習本文運用肖像、語言、動作的描寫來刻畫人物的方法。 3.學習在前后對照比展示人物性格變化，突出文章主旨的寫法。 4.理解作者的思想感情及文章主旨。 教學重點： 1.了解小說的文學常識及環境描寫的作用。 2.學習本文運用肖像、?..

【設計簡說】 小說以其生動的人物形象和生活圖景描繪，在鮮明的對照與比較中，反映了辛亥革命后十年間中國農村走向衰敗、蕭條、破產的悲慘景象，揭示了廣大農民生活痛苦的社會根源。作家以深沉的筆觸，在廣闊的時代背景上，通過閏土生活的變化以及他與“我”之間的“隔膜”的描寫，表達了改革舊社會、創造新生活的強烈?..

1．明確小說的三個要素：人物、故事情節和環境； 2．通過《故鄉》的學習，把握文中的人物、故事情節和環境； 3．把握小說主題。教學重點： 1．情節的把握； 2．語言、心理、外貌等刻畫人物的方法；教學難點：3．小說主題的探討教學時數：三課時教學方法設計：理情節--析人物--品語言--悟主旨 ...

知識目標 1.學習小說人物描寫的方法；理解小說中議論的關系。 2.學習小說采用對比表現主題的方法。 能力目標 1.培養學生閱讀小說的習慣； 2.培養學生思維創新能力、語言表達能力和想象能力。 情感目標 加強作品與現實生活的多元化鏈接，從而激發學生對新生活的熱愛與珍惜。 ...

一、自主學習 （一）基礎達標 1.本文選自，作者，原名，浙江人，我國偉大的...

雞澤三中：肖華敏 今天我說課的題目是魯迅的《故鄉》。下面，我將從以下幾個方面陳述我的教學設計和教學理念： 一．教材的地位和作用 《故鄉》是人教版九年級上冊第三單元中的一篇小說。第三單元選編的主要是描寫少年生活的小說。而《故鄉》中因為有少年閏土的形象，所以也放在了本單元。《故鄉》是魯迅短...

《故鄉》教學設計 北京市第四中學李碩棠 一、教學目標 知識與能力： 1．通過對環境描寫的分析，體會作者對故鄉的情感。 2．理清小說的線索和故事情節，培養學生的概括能力。 3．通過對人物的語言、外貌等描寫的體會，分析人物性格，體會作者對故鄉的情感，進而?..

故鄉 教學目標： 1．情節的把握； 2．語言、心理、外貌等刻畫人物的方法； 3.了解小說的特點并理解文章主題 教學重點難點： 分析人物，評價人物，探討人物與主題的關系。 教學時數：三課時 教學過程： 第一課時 【要?..

故鄉 魯迅 【教學目標】： 1、了解對比的寫法和在記敘中運用議論的作用。 2、學會辨析段的類型。 3、通過對這篇小說內容的把握，深刻理解在舊中國帝國主義、封建主義不僅是我國農村經濟凋敝、農民生活日益貧困的根源，而且也在思想靈魂上對農民造成了深深的毒害，激發起學生熱愛新中國，努...

《故鄉》教案 一、 激發興趣，導入新課 “故鄉”是個很美麗的字眼，一提到故鄉，同學們都想起了什么？（親人、美景、美食），變化也是故鄉亙古不變的話題，你的家鄉都發生了怎樣的變化呢？（學生回答）一代大文豪，魯迅，他的家長在二十余年間也發生了很大的變化，都有哪些變化呢？變化的原因又是什么呢？我?..

走馬嶺中學語文主備人：肖大飛審核： 課題：《故鄉》第一課時&nbsp...

【開課地點】：多媒體教室 【開課時間】：2012年10月25日星期四 【開課人】：李梅 【課題】：《故鄉》 一、教學目的 1.了解對比的寫法和在記敘中運用議論的作用。 2.學會辨析段的類型。 3.通過對這篇小說內容的把握，深刻理解在舊中國帝國主義、封建主義不僅是我國農村經濟凋敝、農民生?..

教學目標： 知識與能力： 1．梳理情節，感悟作者的情感脈絡及探求人生新路的執著信念。 2．分析人物形象，體會其作用及描寫方法。 3．掌握文中運用對比、議論的方法來突出小說主題。 過程與方法： 1．了解辛亥革命前后舊中國農村的破敗，農民生活貧困的情景以及人與人之間形成等級、冷...

教學目的 １、通過小說人物的分析探討主題。 ２、把握文章對比的寫法 ３、理解小說的細節描寫。 ４、把握小說中議論的作用。 重點難點 １、重點：⑴通過人物的分析探討主題。 ⑵把握文章對比?..

學習總目標 1、理解小說的三要素：人物、情節、環境。 2、抓住小說中閏土、楊二嫂、"我"人物性格的分析，突出一個"變"字，從中聯系人物所處的典型環境，以及造成主要人物悲慘命運的社會根源。 3、小說采用對比突出主題思想的寫法。 4、魯迅先生內心情感和愿望。 學習難點： 1、理解運用對比突出主?..

【教學目標】 1．理清故事情節，體味人物情感。 2．分析人物形象，探討小說主題。 【教學重難點】 1．分析人物命運變化的原因，探討小說的主題。 2．引導學生理解、體驗作品中“我”的情感經歷。 【課時安排】二課時 【教學流程】 第一課時 一、導入 “故鄉的歌是一支?..

【教學目標】 1．理清故事情節，體味人物情感。 2．分析人物形象，探討小說主題。 【教學重難點】 1．分析人物命運變化的原因，探討小說的主題。 2．引導學生理解、體驗作品中“我”的情感經歷。 【課時安排】二課時 【教學流程】 第一課時 一、導入 “故鄉的歌是一支?..

（第一課時） 教學目標： 知識與技能：理解、積累生字詞。 過程與方法：理解文意，把握文章主人公的形象。 情感態度價值觀：理解舊中國人們的艱難生活。 教學重點：理解文意，把握文章主人公的形象。 教學難點：理解小說運用對比刻畫人物的寫法。 課型、課時：新課1課...

林云 教學目標 1、理解胡同的特定內涵，體會作者表達的思想感情，比較前后感情筆調的差異，樹立豁達向上的人生觀。 2、掌握加圈點的讀書方法，理清文章思路與結構，養?..

一、教學內容說明 本篇課文為初中語文第五冊第三單元第一課�！豆枢l》是本單元小說鑒賞的起始課，對后面的教學有著領起、示范作用。且《故鄉》兼備小說與散文的特長，容量較大。我擬訂四個課時完成。第一課時：平實教學，了解作者、寫作背景，簡介文體知識抓基礎教學，熟悉文本;第二課時：生動教學，品析人物形象?..

一．教學目的 1．認識《故鄉》所反映的社會現實和作者所要表達的思想主題。 2．學習本文運用對比的手法進行肖像描寫的技巧。 3．體會作者對故鄉的深情。 4．體會作者在小說末尾寄予的深沉的思想感情。 二、教學重點：學習本文刻畫人物的方法和對...

課件名稱 中學語文小說學習 學習對象 初中三年級 所屬學科 語文 所屬章節 第六課 學習目標 1.復習小說的特點。2.理解文章主題。3.學會分析人物形象。4.運用對比塑造人物、描寫景物，潤土、楊二嫂形象的意義，小說中議論語句對表達主題的作用。 新課程標準 （大綱要求） ...

教學目標： 一、知識與技能目標 1.復習小說的特點。 2.理解文章主題。 3.學會分析人物形象。 二、過程與方法目標 收集魯迅當年的相關資料，了解社會背景。 三、情感態度與價值觀目標 了解舊中國農民的生活慘狀...

故鄉 教學目標 一、知識與技能 1.復習小說的特點。 2.理解文章主題。 3.學會分析人物形象。 二、過程與方法 收集魯迅當年的相關資料，了解社會背景。 三、情感態度與價值觀 了解舊中國農民的生活慘狀，使學生懂得國家強大，人民生活才能幸福的道理。教學重點 ...

學習目標： 1、學習本文運用肖像、語言、動作的描寫來刻畫人物的方法。 2、學習在前后對照中展示人物性格變化，突出中心意思的寫法。 3、認識半殖民地半封建社會制度的?..

教學重點： 1.對魯迅思想感情的理解。 2.對話、外貌、心理描寫對刻畫人物的作用。 教學難點： 最后三段文字的深刻含義。 第一課時 一、教學目標： 1.了解作者和寫作背景。 2.掌握課文中作注的疑難詞語的讀...

教學目標： 1、 知識和能力：學習本文運用的肖像描寫和對比方法刻畫人物，突出中心的寫法。 2、 過程和方法：了解本文以“我”回故鄉的見聞和感受為線索安排情節的方法。 3、 情感態度和價值觀：理解魯迅先生憎恨舊...

第1課時 目標導航: 1.利用工具書,增加字詞積累. 2.理清文章故事情節,體味人物情感. 3.分析楊二嫂.閏土的形象. 導語設計 設計一：“故鄉的歌是一支清遠的笛，總在有月亮的晚上響起。”在游子心中，“故鄉”是一個美麗的字...

導語設計 “……地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”，像這樣富有哲理而耐人尋味的語句在文章中還有很多，今天這節課，讓我們一起去感悟魯迅先生在《故鄉》中展示的驚人語言魅力，從而更深刻感悟作品的內涵。 目標導航 1.聯系課文語境，品味精彩的動詞。 2.結合文章主題，感悟精彩的句子。 3....

教學目標 1.了解對比的寫法和在記敘中運用議論的作用。 2.學會辨析段的類型。 3.通過對這篇小說內容的把握，深刻理解在舊中國帝國主義、封建主義不僅是我國農村經濟凋敝、農民生活日益貧困的根源，而且也在思想靈魂上對農民造成了深深的毒害，激發起學生熱愛新中國，努力建設社會主義精神文?..

教學目標： 1.了解小說的特點 2.理解文章主題 3.學會分析人物形象 4.學會分析人物形象；體會對話、外貌、心理描寫對刻畫人物的作用。 教學重點：分析人物，評價人物，探討人物與主題的關系。 教學過程...

創意說明：《故鄉》作為魯迅短篇小說的典范之作，以敘事主人公“我”回鄉遷居的經歷為線索，描述了那一時代中國農民的生活遭際與精神病苦，抒發對現實社會中人與人之間關系相互隔膜的深沉憂慮，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的執著信念。這是一篇篇幅很長的課文，包涵的內容很豐富，人物性格鮮明。因為時代的原因和...

向超 教學目標： 1.了解小說的特點2.理解文章主題3.學會分析人物形象 4.學會分析人物形象；體會對話、外貌、心理描寫對刻畫人物的作用。 教學重點：分析人物，評價人物，探討人物與主題的關系。 教學過程： 一、導入 ...

故鄉的榕樹 （3課時）教學目標：（一）體會作者對于大陸故鄉和鄉親們的真摯眷念的感情。（二）注意眼前景和故鄉情的聯結點，掌握文章情以物興、寄情于物的寫法。（三）體會文章語言的詩意。難點：情以物興、寄情于物的寫法重點：本文的結構與思路分析：全文可分為三部分。第一部分（第1～3段）：由眼前的景...

語文導學案年級：九年級 課題：故鄉 總課時： 課型：預+展 2010年月日 主備人：高占軍 學生姓名： 督查人 學習目標 知識目標 理解運用對比?..

語文導學案年級：九年級 課題：故鄉 總課時： 課型：預+展 2010年月日 主備人：高占軍 學生姓名： 督查人 學習目標 知識目標 學習刻畫人物?..

語文導學案年級：九年級 課題：故鄉 總課時： 課型：預+展 2010年月日 主備人：高占軍 學生姓名： 督查人 學習目標 知識目標 了解小說有關?..

課題五、《故鄉》導學案 授課時間：三教時 授課節次第一課時 學習目標： 1、學習以“我”的見聞及對...

《故鄉》自主感悟生活品牌教案 安徽省廬江縣長崗中學 張為民 教學目標： 1、對應生活學習理解生字生詞和內涵深刻的關鍵語句。 2、閱讀課文，感悟生活，認識魯迅先生回到故鄉的生活情景，認識閏土辛苦麻木的生活情景，認識楊二嫂辛苦恣睢的生活情景，認識魯迅先生辛苦輾轉的生活情景，認識魯迅先生?..

故鄉 一、 激情導入： 自古以來，“思故鄉，贊故鄉”是一個永恒的話題，哪位同學能隨口就涌出幾句寫“故鄉”的詩詞名句呢？ 故鄉，讓離家的游子多了一個永遠也做不完的夢；故鄉，在游子的記憶里沉淀出了無限的美麗與思索。今天，就讓我們一起走進魯迅的文學世界，感受《故鄉》的魅力。...

《故鄉》教案 溪岸初中：胡云峰（2010。9） 教學目標： 1、情節的把握； 2、語言、心理、外貌等刻畫人物的方法； 3、了解小說的特點并理解文章主題 教學重點難點： 分析人物，評價人物，探討人物與主題的關系。 課時安排： 三課時 教學過程： ?..

課時安排3 教材分析 德育點 理解魯迅先生通過小說所抒發的希望有新生活的感情。 創新點 抓住故鄉人物的變化和景物的變化分析人物，理解主題。 能力點 理解運用對比突出主題思想的寫法。理解小說中議論的作用。 知識點 生字詞、運用對比塑造人物、描寫景物，潤土、楊二嫂形象的意義，?..

河大版八年級上教案集 1、故鄉 教學目的 1.了解對比的寫法和在記敘中運用議論的作用。 2.學會辨析段的類型。 3.通過對這篇小說內容的把握，深刻理解在舊中國帝國主義、封建主義不僅是我國農村經濟凋敝、農民生活日益貧困的根源，而且也在思想靈魂上對農民造成了深深的毒害，激發起學?..

田太忠 一.快速閱讀課文，按下列內容找出它們在文中的起止點，并篩選文中的有效信息，標注相關的文字 （一）肖像對比 1.閏土肖像 1）.30年前的閏土肖像 從“這時候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來……”到“我們便熟識了” 2）.30年后的閏土肖像 從“一日是天氣很冷的午后……”...