詩詞賞析--《雨霖鈴》 【教學目標】 1.知識與能力目標：理解詞所蘊含的思想感情，并分析詞的意境美； 2.過程與方法目標：掌握詩歌的誦讀技巧，積累詩歌鑒賞的方法； 3.情感態(tài)度與價值觀目標：感受詞的魅力，體會詞人別離時凄涼、哀傷的感情。 【學情分析】 本課是《柳永詞兩首》中的第二首...

一、情感導入 1、人生無常，聚散不定，自古以來，離別總伴隨不盡的傷感，請同學回憶有關“離別”的名句，并情感朗讀。 （幻燈提示） （1）剪不斷理還亂是離愁（李煜《烏夜啼》） （2）相見時難別亦難（李商隱《無題》） （3）醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月（白居易《琵琶行》） （4）黯然?..

【組織教學】（1分鐘） 師生互致問好，檢查學生出勤情況。 【復習提問】（3分鐘） 回憶學過的詞，并說說詞的特點 【導入新課】（3分鐘） 1、聽樂曲說出曲名《送別》 2、導入別離之情詩詞中歷寫不衰的主題，如我們學過的李白的?..

【教學目標】 （一）知識與能力： （1）通過反復朗讀，體味《雨霖鈴》的思想感情和凄清意境。 （2）深刻體會《雨霖鈴》情景交融和虛實結合的藝術手法 （3）鑒賞意象，掌握婉約派的特點； （二）過程與方法：通過理解文句,分析意境,提高學生理解和鑒賞詞的能...

（1）導入：不知道各位有沒有聽過這么一句話：“凡有井水飲處，必能歌柳詞。”這個柳詞啊，指的就是北宋著名詞人柳永的詞。柳永：原名三變，字耆卿。宋仁宗朝進士，官至屯田員外郎，故世稱柳屯田。他通曉樂律，是北宋第一個專力寫詞的作家，以描寫城市風貌見長的婉約派代表詞人。柳永對北宋詞的發(fā)展有重要的貢獻...

《雨霖鈴》教學實錄 教師：上虞豐惠中學劉建松 班級：高一（7）班（找出傷離別，梳理傷離別，品味傷離別） 課前播放阿寶的西北民歌《走西口》，意在民歌和詩詞的對比。 師：《走西口》的基調哀怨但又蕩氣回腸，老師很好奇?..

教材，教法，學法，教學過程，板書設計等五個方面來說課。 一教材：《雨霖鈴》是選編在人教版高中語文必須四第二單元。本課是本單元第一篇，在整個宋詞教學中占有重要地位。《雨霖鈴》...

教學目標 知識與能力 1了解宋詞相關知識,及柳永詞作的特點和創(chuàng)作風格。 2積累字詞及名句，流暢地朗讀和背誦課文。 過程方法 1通過感受形象，領會情景交融虛實結合的寫法和所表現(xiàn)出來的意境美，體會作者低沉傷感之情。 2品味語言，學習藝術特色，掌握鑒賞詩詞的基本技巧。 情感...

課前預習學案 【學習目標】 1、了解詞的相關知識； 2、了解作者柳永。 3、反復誦讀，流暢背誦，品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會詞中優(yōu)美的意境。 4、學習柳詞中善于點染、鋪敘、融情于景、虛實相生的藝術特點。 【重點】 1、品悟詞的意境，體味其中情感。 2、學習解讀詞...

教學目標： 1、掌握寫景抒情、情景交融和虛實結合的寫法； 2、鑒賞意象，掌握婉約派的特點。 3、理清思路，熟讀成誦。 教學重難點： 1、通過鑒賞，體會詞中融情入景，虛實相濟的藝術特點。 2、品味詩詞意象，體會作者感情。 教學方法：誦讀、鑒賞、...

教學目標： 1、知識與能力：體會詞中的凄清意境、哀傷離愁和融情于景、虛實相生的藝術特色，提高學生理解和鑒賞詩歌的能力。 2、過程與方法：誦讀，抓意象，品語言，析手法，入意境， 3、情感態(tài)度與價值觀：感受離愁，體味人與人之間美好的情感。 教學重點：體會融情?..

一、教學目標： 1.知識和技能 感知作品內容，體會詞中凄清的意境和哀傷的離愁。 2.過程和方法 通過朗讀、意象來掌握寫景抒情、情景交融的寫法； 通過隱喻教學法學習品賞詩歌的情感和意境。 3.情感態(tài)度與價值觀 感受詞人傷離別的愁緒，培養(yǎng)學生健康、敏銳的審美情趣。 ...

一、教學目標: 1、知識目標： （1）以讀帶析，在朗讀中體味《雨霖鈴》的思想感情和凄清意境。 （2）深刻體會《雨霖鈴》的融情入景，虛實相濟的藝術特色。 2、能力目標： 通過理解文句，分析意境，提高學生理解和鑒賞詞的能力。 教學重點、難點: 1、...

一.導入：關于離別的詩句 1.勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。(王維《送元二使安西》) 2.寒雨連江夜入?yún)牵�平明送客楚山孤�?王昌齡《芙蓉樓送辛漸》) 3.桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。(李白《贈汪倫》) 4.孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。(李白《黃鶴樓送盂浩然之廣陵》)&nbsp...

渦陽一中沈鳳麗課型：教讀課教學目標：1、以讀帶析，在朗讀中體味《雨霖鈴》的思想感情和凄清意境。 2、賞析融情于景，虛實相濟的藝術特色...

教學目標 1.了解柳永其人及其詞作風格； 2.引導學生初步掌握品賞詞的基本步驟和方法； 3.深刻體會《雨霖鈴》的情景交融的藝術特色。 教學重點 引導學生初步掌握品賞詞的基本步驟和方法； 教學難點 深刻體會《雨霖鈴》的情景交融的藝術特色。 教學方法...

教學目標 知識目標 1.了解柳永其人及其詞作風格； 2.以讀帶析，在朗讀中體味《雨霖鈴》的思想感情和凄清意境； 3.深刻體會《雨霖鈴》的情景交融的藝術特色。 能力目標 1.在誦讀品味的過程中提高學生的審美情趣； 2.&...

教學目標： 1、鞏固詩歌鑒賞的方法。 2、培養(yǎng)感知意境的審美能力。 3、通過情景合一的意境引起共鳴，熏陶情趣。 教學重難點： 1、通過訓練鞏固詩歌鑒賞的能力，掌握詩歌鑒賞的簡單方法。 2、通過朗讀品味情感，分析作者用通過景物塑造意境表現(xiàn)情感的借景抒情、虛實結合藝術手法。 ...

一、教材分析 【教材所處的地位及作用】《雨霖鈴》是人教版高中語文必修IV第二單元7首宋詞中的第二首，是柳永的代表作，更是宋詞婉約派的名篇。本詞無論在文學史中還是在教材中都占有重要地位。該詞上片寫一個秋天的傍晚，詞人和他心愛的人在都門外長亭分別時依依不舍的情景；下片是詞人想象別后羈旅生...

一．導入： 人生無常，聚散不定，我們的生活總是充滿了別離的苦痛。可這苦痛倒觸發(fā)了詩人的詩情，他們用詩詞歌賦來傾訴詠嘆他們的離愁別緒。我們透過這些詩行，可以想見朋友分別時的悲楚，夫妻天各一涯的哀怨，母親呆望游子歸家的淚眼愁眉，我們可以體悟到“黯然消魂者，唯別而已矣”的至理。 今天，讓...

教學目的 通過學習宋詞婉約派代表詞人柳永的作品《雨霖鈴》，使學生對宋詞有進一步的了解。在誦讀、賞析的同時，把握詩作的景與情，運用聯(lián)想和想象，探究它的意境，并體會婉約的風格特色。 課前準備 一、每課一詩（詞）--《蝶戀花》（宋晏殊）； 二、焦點訪談點評?..

陜西省佛坪縣中學王寶杰輯 教學目標： 知識與能力： 1、 理解詩人在作品中抒發(fā)的感情，體會柳詞纏綿婉約的風格。 2、鑒賞詞融情于景、虛實相濟手法。 過程與方法： 3、指導學生通過誦讀，理解這首詞長于鋪敘的特點以及融情入景、借景...

教學目標：1.反復誦讀，流暢背誦，感知次詞的聲韻之美 2.學習借景抒情、虛實結合的手法 課時安排：1課時 一、導入：關于離別的詩句 1.勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。(王維《送元二使安西》) 2.寒雨連江夜入?yún)?..

【教學目標】 知識與技能： 識記作家作品，了解柳永詞的寫作背景及其藝術風格。 過程與方法： 1、反復吟詠，整體把握詞的內容，感受詞的音律美。 2、品味語言，運用聯(lián)想和想象，感悟詞的情與景渾然交融的意境美。 情感、態(tài)度與價值觀： 1、體會詞中作者流露出的濃濃的離情。 【教學重點】 ...

教學目標： 1、理解作品“景中見情，緣情設景”的藝術特色。 2、了解柳永詞的風格。 3、理解善于鋪敘、融情于景、虛實相濟的藝術特點。 教學過程： 一、導入。 在清朝末年，有一位著名學者，名叫王國維，他在《人間?..

三維目標確立 知識與能力目標 1、了解宋詞在中國文學史中的地位，簡單了解柳永的生平以及詞風。 2、理解“景中見情、緣情設景”的藝術特色。 3、學習鑒賞名句，把握詞中意境，養(yǎng)成獨立思考的習慣。 過程與方法目標 1、通過朗讀品味情感，整體把握詞的內...

【教學目標】 1、品味詞表現(xiàn)出來的各種情感。 2、領悟詞的藝術技巧。 3、了解詞在中國文學中的地位和藝術特色。 【教學重難點】 詞中各種表現(xiàn)手法的運用。 【整體感知】 一、作者簡介 １、李煜 ①初名從嘉，字重光，別號鐘隱，鐘山隱士。 ②長相：豐額駢齒，一目重瞳子...

學習目標： 1、知識與技能：了解柳永及其詞的特點，感受品味詞的意境。 2、過程與方法：反復吟詠，感受詞的節(jié)奏美、音韻美。 3、情感態(tài)度與價值觀：體會本詞“傷離別”的悲涼情懷。 一（課前預習） 一、 作者簡介 柳永（約987-1053） 北宋(朝代)詞人。原名...

教學目標： （一）情感目標：帶領學生以真摯的感情品讀作品，培養(yǎng)詩歌興趣和文學素養(yǎng) （二）知識目標：（1）通過反復誦讀，感知作品內容和思想感情 （2）掌握借景抒情、情景交融和虛實結合的寫法 ...

雨霖鈴柳永 [課標要求] 1.反復誦讀，流暢背誦，感知詩詞的神韻之美。 2.了解柳永的生平簡介及他對后世文學的影響。 [教學目標] ...

《雨霖鈴寒蟬凄切》說課稿 各位評委、各位老師： 我今天說課的題目是粵教版高中語文必修三第四單元的柳詞《雨霖鈴寒蟬凄切》。下面我從教材分析、學情介紹、教學目標、教法學法、教學過程、板書設計、效果評價等七個部分來進行說明。 一、教材分析 （一）單元教學目標 本單元...

《雨霖鈴》（教案） 教學目標 1.體會詞所表達的感情 2.學習借景抒情、虛實結合的手法 3.比較分析婉約派和豪放派的不同詞風 教學重點 鑒賞詞，體味融情入景，虛實相濟的藝術特點。 教學難點 &nb...

高三語文公開課 時間：2010年5月11日星期二上午第三節(jié) 地點：高三（2）班 課題：《雨霖鈴》 授課人：胡鎮(zhèn)寶 【教學目標】 （一）知識與能力： （1）通過反復朗讀，感知作品內容和思想感情； （2）掌握寫景抒情、情景交融和虛實結合的寫法； （3）鑒...

教學目標： 1、深入《望海潮》和《雨霖鈴》描繪的情景，體察作者情感及作者的情感狀態(tài)。 2、從文本情景的描繪中，體察作者的情感狀態(tài)。 3、感悟《雨霖鈴》中的意境美和作者的情感美。 教學設想： 1、重點：體察作者情感及作者的情感狀態(tài)。 2、難點：體察《雨霖鈴》中作者復雜的情感狀態(tài)...

《雨霖鈴》說課稿 我今天說課的題目是高中語文必修四第二單元的《雨霖鈴》。下面我從教材分析、學情介紹、教學方法、學習方法、教學過程五個部分來進行說明。一、教材分析 (一)單元教學目標 &nbs...

教學目標 （一）情感目標：引導學生品讀作品，培養(yǎng)學生的審美情趣。 （二）知識目標： （1）通過反復朗讀，感知作品內容、體悟思想感情； （2）掌握情景交融和虛實結合的手法； （3）鑒賞意象，掌握婉約派的特點； （三）能力目標：通過反復誦讀，把握詞的抒?..

教學目標: 1、以讀帶析，在朗讀中體味《雨霖鈴》的思想感情和凄清意境。 2、深刻體會《雨霖鈴》的融情入景，虛實相濟的藝術特色。 3、通過理解文句，分析意境，提高學生理解和鑒賞詞的能力。&nb...

連云港市田家炳中學高一語文導學案 高一年級班級：姓名： 課題 《雨霖鈴》 課型 新授課 主備人 劉娟 備課時間 2009-5-14 上課時間 2009-5-17 學習目標 1、通...

《雨霖鈴》教案 課型：教讀課 教學目標： 1、以讀帶析，在朗讀中體味《雨霖鈴》的思想感情和凄清意境。 2、深刻體會《雨霖鈴》的融情入景，虛實相濟的藝術特色。 教學重點： 1.在朗讀中品味這首詞的意境; 2、體會欣賞景中見情，情景交?..

在群星璀璨的北宋詞壇上，柳永是耀眼的明星之一。南宋葉夢得在《避暑錄話》中記有“凡有井水飲處皆能歌柳詞”即為證明。在不勝枚舉的柳詞中，《雨霖鈴》是流傳最廣的佳作之一。后人有“曉風殘月柳三變，滴粉揉酥左與言”的謔語。柳永，原名三變，字耆卿。少年時到汴京應試，由于擅長詞曲，熟悉了許多歌妓，并替她們填...

教學目標： 1、理解詩人在作品中抒發(fā)的感情。 2、鑒賞詞融情于景、虛實相濟手法。 3、體會詞纏綿婉約的風格。 教學重點： 1、理解詩人在作品中表達的感情。 ...

省沭中語文組陳亞洲 一． 導入： 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，相聚是欣喜，是快樂；而離別卻往往令人無限傷感，無...

各位評委老師：大家好！ 我今天說課的題目是高中語文必修四第二單元的《雨霖鈴》。下面我從教材分析、學情介紹、教學方法、學習方法、教學過程五個部分來進行說明。 一、教材分析 （一）單元教學目標 必修四第二單元編選的是宋詞，在人教版五個必修模塊中，這是唯一的宋詞單元。本單元選取的是四位著?..

【教學目標】 1、 結合背景理解這首詞所蘊含的思想感情，并體會其意境美。 2、 感受詞的魅力，感受古人離別時傷感哀傷之情。 3、 賞析積累掌握詩歌的藝術手法并運用到作文中去。 【教學重點】 1、 把握意象、體會意境，理解詞中蘊含的思想感情。 2、 學習虛實結合，點染?..

一、 導入新課: 放《長亭外，古道邊》這首學生熟悉的歌曲，營造出一種哀婉纏綿的送別氛 圍，然后和學生一起背誦關于送別的名篇：“……勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”“海內存知己，天涯若比鄰。”“莫愁前路無知己，天下誰人不識君。”“孤帆遠影碧盡，唯見長江天際流。”古人那么多膾炙人口的詩...

課題：雨霖鈴柳永（人教版高中第三冊） 教學時數(shù)：1課時 教學目標：了解柳永詞的特點，感受評賞詞的意境、詞的情韻，學習寫...

教學目標：1、體會本詞的思想感情 2、欣賞本詞的藝術風格 3、學會比較鑒別 教學重點難點：學習作者融情于景，善用點染的藝術手法。 教學時數(shù)：一課時 教學方法：誦讀法、討論法 教學步驟： 一、 導入新課 回憶李商隱《無題》中的首句，引出本課的主題--離別。并與學生一道回憶關于...

[設計思想] 《雨霖鈴》這首詞抒情色彩非常之濃，如果賞析時用語貧乏瑣碎，那么詩情就會打大折扣，如溫水（也可能是冷水）泡茶，或沒有完全泡開，或完全沒有泡開。因此，用詩一般的語言來賞析此文成了最佳選擇。以“詩”解詞，情味不減，能更好地走進文本，走進作者心靈；同時能更好地培養(yǎng)學生的詩情，促進學生學?..

教學目標 1．了解詞這種文學體式。粗知一些格律，并能讀出詞的韻律美。熟讀成誦，豐富積累。 2．了解不同時期詞作者的創(chuàng)作風格。感受、品味詞的意境、詞的情韻，初步掌握鑒賞詞的基本方法和步驟，培養(yǎng)鑒賞能力。 3.誦讀、感悟、理解、鑒賞、熟讀成誦。 4.感受作者情感，接受藝術熏陶，提升自身人...

授課班級：浙江安吉高級中學高二（14）班 時間：2007年3月20日 教材版本：人民教學出版社第四冊 授課人：郭吉成（特級教師） 課型：觀摩課(市級) 教學設想：引導學生從柳詞層見錯出的具體形象（意象）里尋繹出其中“隱性”的意義，進而學會讀解詩詞，把握詩情，提高?..