教學(xué)課題：三顆枸杞豆（程海）
教學(xué)目的：1、了解作者的童年生活，認(rèn)識(shí)珍惜大好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)的意義。
2、學(xué)習(xí)文章描寫景物和細(xì)膩刻畫人物的寫法。
3、學(xué)習(xí)把握含蓄語言的含義。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)2、3
教學(xué)方法：研讀法、討論法
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、閱讀“序幕”
同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難的時(shí)候，選擇的是奮勇向前，還是打退堂鼓呢？你接觸過不少的人，是否遇到我們今天要學(xué)習(xí)的這篇文章中的“三叔”呢？
二、閱讀“主場(chǎng)”
（一）學(xué)生瀏覽課文，填充下列各句的空白處，弄清文章的大致輪廓。
1、“我”留戀小樹林，經(jīng)常逃學(xué)。
2、“我”第一次與三叔在小樹林中玩耍。
3、“我”第二次與三叔在小樹林中玩耍。
4、三叔送“我”三顆枸杞豆，激發(fā)“我”勤奮讀書。
（二）閱讀第一部分。
讓兩個(gè)學(xué)生誦讀相關(guān)文字。
深入研究在瀏覽時(shí)獲得初步認(rèn)識(shí)--⑴“我”為什么“留戀小樹林”？（對(duì)小樹林的描寫有何作用？）
那是一個(gè)使孩子得到無限樂趣的豐富的世界。（從視覺、聽覺的角度，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，符合孩子的心理，生動(dòng)形象襯托了孩子們?cè)诖笞匀恢械挠淇焐睢＃?/p>
⑵“我”為什么“經(jīng)常逃學(xué)”？（小組交流后發(fā)言）
太愛大自然，樹林中有一片自由的空間，空氣好；“我”沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)校讀書太苦、太累，教師管得太嚴(yán)。
（二）閱讀課文第二、三部分。
讓三個(gè)學(xué)生分別誦讀（“三叔”的話、“我”的話、其他敘述描寫文），體會(huì)對(duì)“三叔”的描寫及特點(diǎn)。
重點(diǎn)研究對(duì)“三叔”的描寫及所表現(xiàn)的特點(diǎn)--
⑴文中對(duì)“三叔”的描寫，哪些地方給你留下了深刻的印象？(這些描寫表現(xiàn)了“三叔”的什么特點(diǎn)？)
疾病纏身，身體虛弱；熱愛大自然，尤其喜愛之物；懂得珍惜生命，用實(shí)際行動(dòng)去實(shí)踐生命的意義。
⑵“三叔”為什么在小樹林中觀察花草？
對(duì)生物學(xué)的喜愛，想在生命的最后一些時(shí)間中多學(xué)一些，少些遺憾。
⑶從兩個(gè)部分的描寫中可以看出“我”對(duì)“三叔”認(rèn)識(shí)有怎樣的變化？
認(rèn)識(shí)逐漸加深。
⑷怎樣理解“這也是太陽？這也是太陽！”這句話？
前用問號(hào)，是懷疑，因?yàn)椤拔摇笔切『⒉皇翘枺缓笥脟@號(hào)，是鼓勵(lì)，是希望，“我”就像太陽一樣朝氣蓬勃，有力量。
（三）閱讀第四部分。
教師范讀。
深入研究在瀏覽時(shí)獲得的初步認(rèn)識(shí)--
⑴“三叔”為什么送“我”“三顆枸杞豆”？（“三顆枸杞豆”是什么時(shí)候提出來的？是什么含義？“三叔”的遺憾是什么？從哪兒可以看出？為什么文章以“三顆枸杞豆”為題？）
在文章結(jié)尾處提出來的“三顆枸杞豆”是“三叔”去世后留下的三個(gè)遺憾，他沒有實(shí)現(xiàn)自己的愿望，告誡“我”不要像他那樣虛度光陰，遺憾終身。
⑵“我”長(zhǎng)大后成了一個(gè)植物學(xué)家，是什么“征服”了“我”？
“我”在“三叔”的身上得到了啟示，三顆紅色枸杞豆讓“我”明白了生命的寶貴，要珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)，才能有所作為。
三、閱讀尾聲
（一）課堂練習(xí)
1、討論“探索練習(xí)二、三”。
2、討論學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的其他問題。
（二）課外作業(yè)
1、把自己印象深刻的課文內(nèi)容講述給爸爸媽媽聽，并結(jié)合課文內(nèi)容，以《解讀人生之“O”》為題，在提示文字的基礎(chǔ)上續(xù)寫成寫一篇短文。
（提示文字：“O”是追求的起點(diǎn)；人生有多少個(gè)追求，就有多少個(gè)奮進(jìn)的“Ｏ”，就像《三顆枸杞豆》中的“我”……。／“O"是成功的句號(hào)；人生有多少個(gè)成功，就有多少個(gè)完滿的“Ｏ”，就像《三顆枸杞豆》中的“三叔”……）
2、查閱學(xué)習(xí)資料--“夸父逐日”，與同學(xué)交流。
周智