語文學習究竟學些什么？有的同學經常這樣問。老師大概都如此回答--字、詞、句、篇、語、修、邏、文--所謂語文學習的八字憲法。這是從建國初到現在一直都存在的一種說法，也是一種現代語文教學的成功探索之結果。但是改革開放以來，語文教學改革也隨著改革開放出現了百家爭鳴的局面，出現了一大批語文教育名家（如魏書生、于漪、錢夢龍、程紅兵、韓軍等），語文教學和學習觀念產生了巨大的變革。時至20世紀90年代末，語文教學和語文學習又發生了一次大的變革，語文課的“人文性”不斷加強。于是催生了本世紀語文課程改革，語文教學和語文學習的觀念、理念產生了根本性的變革，這是對上世紀90年代語文教學大討論的延續和深化。
同學們要注意的是，這次課程改革，從學生角度出發，強調語文學習方法的變革，突出了探究、合作，在重視知識和能力、過程和方法的基礎上凸顯“情感、態度、價值觀”，其中第一位的是“情感”，可見語文學習的過程中必須注重“情感”的陶冶和歷練，重視情感體驗和品味。其實，一切寫作、閱讀活動都是“心靈的健美操”，在閱讀和寫作中，我們的情感得到一次次的喚醒、整合和提高，我們的情感也得到一次次的升華，人之所以為人的根基也得到了鞏固、豐富和深化。
語文學習的過程中，我們要接觸大量的文學作品，這些經過精挑細選的經典篇目，其實也是人類情感濃縮的范例，涵蓋了親情、友情、愛情，包容了人類的七情六欲。我們要在老師的帶領下，用這些情感的酵母催化我們的情感基因，努力開發情感的土壤，豐富我們的情感倉庫，讓我們的情感家園美不勝收，做一個情感豐富、細膩、圓融的人。
課文中我們鐘愛的篇目有很多，而這些篇目基本上都是富含情感的文章。比如莫懷戚的《散步》，融融的春意中包容著多么動人的人間真情哪！骨肉愛濃，寫下心中美詩篇；母子情深，撐起人倫大天空。什么是詩？這就是人間最美的詩篇，這就是心底里最動人的道德人倫大樂章！讀之，久久不能釋懷；味之，字字皆是飴糖（最甜的糖類）。史鐵生的《我與地壇》，體察母愛之深微，感悟生命之神秘，又給我們以哲理的啟示，讓人猛醒，猶如當頭棒喝，原來我們對生命和母愛的認識是何等的淺薄！感謝史鐵生，感謝命運對史鐵生的“不公”，這些遭遇造就了一道生命的光彩，成就了體察母愛至微至細的敏感心靈。李樂微的《我的空中樓閣》為我們展示了一種藝術的心靈圖畫，而不僅僅是“小屋”各個角度的描寫、比喻。倘若沒有作者那種藝術的心靈和修養，一個平平常常的小屋怎能如此動人呢？其實，動人的不只是那些精妙的比喻和高明的語言表達技巧，關鍵還在于作者豐富細膩的藝術化的生命視角。學習中若能抓住這個牛鼻子，一切也就迎刃而解了。朱自清的《春》不就是描寫了春天的各種景物嗎？其實，很多同學都這樣認為，倘若學習、朗誦之后，只能達到這種程度，只注意文章描寫了哪些景物，如何描寫景物，描寫景物抒發了怎樣的情感，而不去細細感知、體味，這樣就與文章的“核”離得太遠，只能學些皮毛，學些技巧。豈不知，要想做出類似的文章就非得具有一種熱愛生活、關注人類的人文情懷不可。
課內的經典文章是這樣，課外閱讀中碰到的時鮮、經典的文章和文學作品同樣如此。風傳網絡的《瘋娘》，是一篇感人肺腑、催人淚下，能夠觸動我們已經鈍化的心靈觸角的經典文章。作者從一個獨特的視角為我們展示了母愛的偉大、無私和寬廣，即使是神智不清，“瘋娘”對兒子的愛依然是那樣清醒、那樣深厚；即使是失去生命，“瘋娘”也要到懸崖邊為兒子采摘野山桃。倘若不是“仁愛”的情懷驅使著作者，他又怎能把一件與自己關系不大的生活事實藝術化地呈現在我們鈍化了的心靈觸角邊，讓我們感喟不已，唏噓無盡呢。讀讀或者聽聽《你是我生命中最美的相遇》這首散文詩吧，你定然會在閱讀或聆聽中感受到一股撲面而來的幸福、溫馨、真誠和善良，詩人把關愛生活、牽掛朋友、寬容他人的情懷，用經典的詩句呈現給我們，讓我們感受到人間的美好和圣潔。詩人倘若不是這樣的人，又怎能寫出如此清澈、明凈的詩句？讀一讀巴蜀鬼才魏明倫的系列賦文吧，《中華世紀壇賦》寥寥千字文，濃濃愛國情；《飯店銘》嬉笑怒罵，麻辣酸甜；《蓋世金牛賦》謳歌深圳速度，愛我華夏窗口……一篇篇賦文宣泄出黃鐘大呂般的情感樂章，不由人不擊節稱賞。讀一讀“中國文壇的獨行俠”賈平凹的散文吧，《笑口常開》里的每件事都讓你捧腹，可細細思忖，就能體會到字里行間的苦澀和無奈；《讀書示小妹十八生日》中流淌者質樸無華的情感，飽含著作者發自內心的人生感慨，寄托著作者對小妹和小妹一樣的年輕人的殷切期望。
毋庸多舉例，課內外的經典文章無不是人類情感凝結、積淀、升華的結晶，我們必須用心去體悟，去品味，做好“心靈的健美操”，讓自己的情感觸角更加敏感、更加容易觸發。