同學們，語文學習離不開思想的涵養和提高。子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”不動腦子、沒有思考的學習，是一種沒有方向、沒有目的的學習，必然會像孔老夫子說的那樣，陷入一種迷茫困惑的境地。但是，我要向同學們強調的是，孔老夫子所說的，只是學習過程中應該具備的最起碼的條件和最基本的態度。
我要說的是什么呢？標題中已經寫得明明白白的了，那就是“思想的力量”。
我們學習語文，主要是讀、說、聽、寫四種能力的養成，這四種能力都是語言文字表達方面的能力。其實比這還要重要的是，我們要通過“聽”和“讀”，特別是“讀”，大量閱讀經典、典范文章，養成一種辯證思維的習慣，使自己的思想更加深邃。
語文課本中的經典文章，文質兼美，思想含量極高。通過學習，我們已經或深或淺地感受到了這一點。僅以《論語》為證，即可說明。上面提到的“學而不思則罔，思而不學則殆”，就蘊含著深刻的哲理，孔老夫子把學習和思考緊緊結合起來，強調了兩者須臾不可分離的緊密辯證關系。學習離不開思考，只有在學習的過程中深入地思考，這樣才能發現問題，從而解決問題，并進而提高學習質量；思考需要載體，光思考而不去擴大思考的范圍，也就是繼續學習更多的知識，思考就沒有了意義�？磥�，我們只有著眼于深刻理解其中的哲理，才能順暢的翻譯它，理解它；反之，則會像這句名言所說的那樣，陷入迷茫、困惑的泥潭。再如“三人行必有我師，擇其善者而從之，其不善者而改之”，很多同學學了這句名言，不做深入的理解和揣摩，就會輕描淡寫地理解成“人都有自己的長處，他們都可以成為我的老師”，這樣理解錯了嗎？沒有。但是，這樣理解難免有些幼稚、稚嫩。孔老夫子不僅僅向我們說明了這個道理，還為我們敲了警鐘：為人處世，要辨別真偽高下善惡，選擇那些比自己高明的人作為學習的榜樣和努力的目標（不僅僅是找個老師，這里的“師”更多的是一種比喻），而不要選擇那些低俗的人做榜樣。
孔老夫子“述而不作”，僅僅依靠自己弟子的記載，留下一本僅有20篇的《論語》，就支撐起了華夏民族的文化核心，這是什么原因呢？一言以蔽之：“思甚深”。一部《論語》，蘊含著豐富深邃的思想，涵蓋了哲學、政治、教育、思想、處世等幾乎社會科學的的各個門類。難怪宋代命相趙普說“半部論語治天下”，雖說此言有些夸大，但也道出了《論語》思想豐富、深湛的特點。
再說說哲學中最基本的觀點--物質決定意識，或者叫做“存在決定精神”。從哲學上來理解，很多同學能夠背誦出這句話的含意，但未必有融會貫通的理解和體悟。
語文學習中，我們往往要了解作家（知人論世）和作品的時代背景，目的是為了更為深入地理解和體味作家所描寫的藝術世界。曹雪芹沒有經歷那種世家子弟從“飲甘鬻肥”到“舉家食粥酒常賒”的生活變故，怎么能寫出感情深摯、打動我們心靈的《紅樓夢》？魯迅先生親歷了“從小康人家墜入困頓”的生活，又接觸到農村的種種情形，看到了中國社會的病態，這才將如椽巨筆投向廣闊的農村，從寫出了《阿Q正傳》《藥》《故鄉》等經典著作。郭老在中國革命的過程中認清了蔣介石的真面目，又在抗戰的洪流中感受著全體軍民抗戰決死的信心，這使他不由自主的聯想到戰國時期的屈原，于是五幕詩劇《屈原》橫空出世，極大的鼓舞了國統區人民的抗日救國熱情，喚醒了人們心底的愛國激情。一時間主人公屈原的一大段獨白，回響在山城的上空，回蕩在大江南北，激勵著全體中國人民驅逐日寇出中國。史鐵生經歷著一般人不可能經歷的殘疾生活，孤獨、寂寞、苦悶長期陪伴著他，但正是在這種生活中，在地壇逡巡、思考、體悟的過程中，他才深深地理解了什么是生命，什么是人生，什么是母愛，于是當代文學便多了傳誦一時的名篇《我與地壇》《我的遙遠的清平灣》。路遙為了創作《平凡的世界》，長期在陜北體驗生活，下煤窯，挖煤炭，與煤炭工人生活在一起。賈平凹的多數小說離不開他的家鄉商州，初期的小說基本采自商州，形成了“商州系列”小說，就是他新近獲得茅盾文學獎的長篇小說《秦腔》也來自商州。
毋庸多舉例，同學們也會從中清清楚楚地看出門道來。作家沒有經歷或間接經歷生活，就不可能把它反映在自己的筆下，創造出經典的文藝作品。這還不是“物質決定意識”嗎？你哪里會想到，語文里面竟然暗藏著“血肉豐滿”的哲學！倘若你能這樣橫向溝通地學習，哲學就不僅僅是枯燥的“理”了，語文世界也不僅僅是生動的“象”了。
讀經典吧，把哲學和語文結合起來吧！在經典中，我們才會真正吸取高明的語言表達，才能受到深邃思想的不斷滋養。讓語言變得富于魅力，讓思想給予我們力量，這就是語文學習的兩翼。藉乎此，我們才會走得更遠，飛得更高！