學習目標：1能準確的朗讀課文，讀準字音，把握節奏。
2、能用現代漢語講述課文內容，識記文言字詞。
課前學習：1、收集古代名馬的故事
2、借助工具書掃清閱讀障礙，熟讀課文。
3、收集、整理作者生平及成就。
課堂學習：
一、有感情的朗讀課文
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 創設情景，請學生講述所了解的名馬的故事，并說出這些馬成名的原因。如果它們沒有落在名將或伯樂手中，它們的命運又將如何？ 學生交流資料，展開聯想
2 通讀課文，要求：讀準字音、讀通句子、讀順文章。 自由朗讀課文，借助工具書解決生字
3 教師糾正讀音及講解停頓。
評價交流 相互評價
二、翻譯課文，識記文言字詞
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 布置要求：掌握重點實詞的意義、虛詞的用法，讀懂課文。教師出示重點字詞（然后、故、雖、辱、于、駢、或、食、是、見、等、安、策、之、材、而、其） 再讀課文，借助工具書，讀懂課文，劃出工具書無法解決的難理解的字詞，準備交流。
2 組織交流。 交流學習成果，共同討論解決疑難詞句。
3 組織評價 自我評價
課后學習：1、識記文中字的讀音和釋義
2、課后練習三、四
第7課時 《馬說》（二）
學習目的：1、理清課文結構，了解“說”的特點。
2、說出文章所闡述的深刻道理；客觀正確把握本文提出的懷才不遇的觀念。
課前學習：反復朗讀課文。記識實詞的詞義。
一、復習鞏固
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 復習導入 復習課文字詞的讀音和釋義。
二、分析課文，探究主旨
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 問題設計：1、文章開頭“伯樂”與“千里馬”的位置能否調換？為什么？要求根據課文內容闡述理由。 小組討論、交流 在學生回答的基礎上理清文章的結構，講解“說”的 特點。
2 組織交流。 交流學習成果
3 問題設計：（1）文中千里馬指的是什么?伯樂指的是什么?（2）作者在文中表達了怎樣的感情？可從哪些句子中看出來？ 思考、交流 師生補充作者簡介和寫作背景。
三、拓展延伸
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 問題設計：古代的人才是要等待“伯樂”的出現，被人發掘了才真正成為人才，那么我們現代社會又應該具有怎樣的人才觀念呢？是不是仍象古代那樣，等待別人去發現，又或是怎樣呢？ 思考、交流
2 組織評價，注意引導學生運用辨證的觀點、發展的觀點看問題。 相互評價
3 1、你還知道哪些懷才不遇的古代文人?寫了些什么作品?2、他們作品大多寫些什么內容?3、如果你懷才不遇，你學哪一位古代文人? 思考、交流 如課堂上沒有時間可安排在課后完成。
課后學習：背誦課文
完成《馬說》讀后感