第8課時
學習目標：1、有感情的誦讀課文，理解文章內容。
2、說出作者對人生的獨特感受，體味人生，感悟生命。
3、結合具體詞句賞析語言。。
課前學習：1、查字典，自行解決課后生字；查閱作者生平資料，了解文章寫作背景；熟讀課文。
2、復習《幽徑悲劇》中描寫紫藤籮的段落。
課堂學習：
一、整體感知
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 導入：先讓學生仔細觀看教科書前面的彩色插頁上的“紫藤蘿”圖片。思考：你從圖片上看到的紫藤蘿是什么樣子的？有什么特點？ 這一株不起眼的紫藤蘿為什么會引起作者宗璞的關注呢？同學們，生命是美好的，生命是頑強的，生命是令人感動的，《紫藤籮瀑布》正飛動著閃光的瀑布，擁著張帆的船艙，引領我們去感受生命，執著于生命。 自由談論
2 組織學生自讀課文，并讓學生根據課文內容說說這是一株怎樣的藤蘿。 自讀課文、思考、交流
3 在學生回答的基礎上理清課文的思路（賞花、憶花、悟花）
二、精讀課文，賞析語言，體悟感情
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 問題設計：1、一株藤蘿的盛開用“瀑布”來形容，你覺得合適嗎？你能從課文中找到依據嗎？ 思考、討論
2 組織交流評價，在分析藤蘿生命力旺盛時注意引導學生對字詞、修辭等方面進行賞析。在分析生命長河的偉大時，注意引導學生對關鍵句的理解。 交流、評價
3 選擇你喜歡的段落，反復朗讀，加深對課文主題的理解。 朗讀
三、對比閱讀，拓展思維
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 出示《幽徑悲劇》中描寫紫藤籮的段落，請同學與本文中的藤蘿進行比較。 學生閱讀，歸納異同點。
2 季羨林與宗璞都經歷過十年浩劫，為何他們的紫藤蘿的情感會有如此大的差異？ 自主探究兩位作家的藤蘿情節
3 組織評議，明確借景抒情、借物詠懷的寫法。
課后學習： 仔細觀察自然界的一種植物或小動物，展開聯想，寫一個托物言志的小片段。