學習目標：1、能說出作者托石榴之物，言頌揚我們民族美好情操之志的文章主旨。
2、學習作者狀物的形神兼備。
3、品位本文形象生動、準確凝練的語言。
課前學習：1、積累文中的字詞，劃出文中描寫生動的地方。
2、了解作者寫作背景。
課堂學習
一、整體感知，理清思路
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 創設情景導入新課：出示石榴的圖片，請同學用自己的語言描繪石榴花的外型及自己的感受。導入新課。 觀察、思考、交流
2 要求學生自讀課文，解決生詞，并嘗試歸納各段段意。 自由朗讀，板書生字詞和各段段意。
3 指導學生準確概括段意的方法，如抓住中心句，或關鍵字詞。 思考，作批注
4 組織評價 交流、評價
5 問題設計：根據各段段意，你能理出作者的寫作思路嗎？（包括描寫順序） 交流、評價
二、比較閱讀，賞析課文語言，探究課文主旨
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 問題創設：出示對石榴的介紹，引導學生與課文語言進行對比。教師提供語言賞析示范。 比較閱讀，品味語言，根據示范作批注。 石榴，一名“安石榴”。石榴科。落葉灌木或小喬木。有針狀枝，葉對生，倒卵形或長橢圓形，無毛。夏季開花，花有結實花和不結實花兩種，常呈橙紅色，亦有黃色或白色。
2 組織交流、評價，引導學生也要注意說明語言準確的特點。 組內交流，討論
3 問題設計：作者為何對石榴花獨有情鐘？請找出文中的關鍵句并結合寫作背景談談看法。在學生回答的基礎上明確課文托物言志的主旨。 劃出文中的關鍵句。補充寫作背景。
三、遷移訓練
教學步驟 教師活動 學生活動 備注
1 布置任務：下面是兩個寓理于物的例句，請你另選一件物品(例如“鏡子”、“風箏”……)，寫一個既符合物品特點，又包含生活道理的句子。 練習、交流 例句： (1)蠟燭：站得不端正的，必然淚多命短。 (2)月亮：正因為有圓有缺，才使人不感到乏味。 鏡子： 風箏：
課后學習：1．摘錄文中狀物形神兼備的語句并背誦。
2．課后練習三