膽小的孩子，總是不夠自信，不管做什么，都害怕有人看，害怕自己出錯被嘲笑，完全無法感受到學(xué)習(xí)的樂趣，就好比我班里的穗穗。“藝術(shù)坊”活動開始了，今天學(xué)新的十六分節(jié)奏譜，看著新的節(jié)奏譜，其他孩子都在自己探索著，穗穗看到老師走過去，臉上的表情有些緊張，拿著鼓棒似乎不敢演奏，看到后我并沒有靠近她，而是站在不遠(yuǎn)的`地方默默觀察她。看到老師走遠(yuǎn)了，她似乎大膽起來，開始嘗試演奏，漸漸地能演奏了時，我才靠近：“穗穗，有點(diǎn)學(xué)會了，來，我們再試試！”說完，就指導(dǎo)她演奏，節(jié)奏變換動作雖然有點(diǎn)慢，但還是完成了。于是，我在全班面前表揚(yáng)了她，并用微笑鼓勵她再試試。
一段時候后，穗穗的節(jié)奏表現(xiàn)得非常不錯，當(dāng)每個小朋友輪流展示時，大家看到了她比較出色的表演。“穗穗，你演奏得很好，你愿意幫助其他不會的小朋友嗎？”在我的引導(dǎo)下，穗穗當(dāng)上了“小老師”，去教其他孩子，雖然聲音有點(diǎn)輕，但是她用自己的示范動作和語言進(jìn)行提示。
膽小的孩子在學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)時，往往不夠自信。作為老師應(yīng)該給與他們充分自由和寬松的學(xué)習(xí)空間，讓他們有放松的心態(tài)去探索和主動學(xué)習(xí)。老師更應(yīng)該相信孩子有自主學(xué)習(xí)的能力，在一段時間之后再進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能幫助他們樹立對學(xué)習(xí)的自信，而且能讓孩子在探索學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂。
我發(fā)現(xiàn)同伴之間的互助學(xué)習(xí)方式，往往比老師的直接指導(dǎo)更有效果。我們可以利用孩子們的能力差異性為他們提供互助學(xué)習(xí)的平臺，一方面增進(jìn)同伴之間的交流，另一方面有效提煉出好的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗分享，更好的促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)能力和主動性的提高。在以后的活動中，讓穗穗有更多的機(jī)會去和同伴交流，在互動中增強(qiáng)膽量，更積極自信的展示自己的藝術(shù)才華。
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