案例一：被推倒的小凳子
那是一個我已經記不起名字的小女孩，她有些邋遢，老是拖著長長的鼻涕，指甲縫總是臟臟的，還時常抓傷、推倒不喜歡她的同伴。作為當時非常年輕的一個幼兒教師．除了對她生活在不良的家庭環境表示感慨同情之外，實在也未能對這個臟臟的、性格有些孤僻的孩子表現出更多的寵愛。有一天早上，我組織班上的.孩子進行了一次班級討論，主要內容是關于在這段時間內，孩子們熱衷于把小凳子成片推倒的問題，目的是讓大家都意識到這是一個不好的行為，并制定了班規，如果再發現有故意推倒凳子的孩子會作嚴厲的處罰。一上午過去了，孩子們表現很棒，再沒有聽見凳子倒地的“嘭嘭”聲了�？删驮谖缢鸫埠�，我突然聽見那種讓我覺得非常刺耳的凳子倒地聲，我抬頭一看，那個臟臟的小女孩正飛快地從教室的一頭沖向另一頭，凳子在她急促的腳步下倒了一大片，我的無名怒火騰地一下冒起，準備厲聲呵斥，把這個冒犯班規的臟孩子拎過來。理智讓我停了下來，我想看看她究竟想干什么，接下來看到的一幕讓我記憶永久，它就像放電影一樣時常在我的腦海里播放——小女孩奔向了一個摔倒在地、正默默哭泣的小男孩，她小心翼翼地扶起了同伴，并柔聲安慰著他……我快速扶起倒地的小凳，走過去把兩個孩子抱在懷里，輕輕地告訴他們：一定要慢一些，別再磕著碰著了。我也在默默地告訴自己：覺得自己生氣時一定要冷靜下來，多等等、多看看、多想想。孩子違規多是無心的，我們要原諒孩子無心的過錯，多多珍愛孩子那顆純凈的心靈。
案例二：喜羊羊的絕招
另一個故事發生在幼兒運動會上，為了迎接那次運動會，特別是精彩激烈的集體接力賽，我們老師和孩子們早早地卯足了勁。練習奔跑的基本動作、練速度、練交接，準備在運動會上一展風采。接力賽開始了，可謂人山人�！獰崆榈睦怖碴�、激動的家長們，孩子們也摩拳擦掌、躍躍欲試�？墒亲屛矣魫灥氖�，也許是太急切了，跑第一棒的孩子在起跑時摔倒了，一下就和其他班拉開了好大一段距離，孩子們突然都靜了下來，接過交接棒后拼命地向前沖，眼看只差一小段距離了。這時，一個平時速度挺快的小男孩接棒后做了一個讓全場震驚，更讓我震怒的動作，他把雙手反向后舉，彎腰小跑向前，速度一下慢了下來，頓時距離拉得老遠，我簡直沒有心情再繼續鼓勵孩子，草草收兵，都沮喪地回到了教室。我把那個男孩叫到我身旁。他驚恐地看著我，全班孩子都靜悄悄地注視著我們倆。我讓自己平靜下來。盡量輕柔地問他：“孩子，你為什么那樣跑呢?”他緊閉雙唇，眼神怯怯的。我提高了一點音量：“你忘了我們平時是怎么練習的嗎?”他還是不做聲。我忽然意識到一點什么——換了一種關切的語調問：“你是不是覺得那樣跑快一些?”他還是沒出聲，但我聽到座位上有一個孩子小聲地說了一句：“喜羊羊是那樣跑的!”我一下恍然大悟，在這個違反常規的孩子心里，他是多么渴求能借助自己在動畫片里看到的超級能量，想象著能幫班級沖到前面，拿到大家夢寐以求的第一名呀!我深深地呼出一口氣，為孩子的創新而驚喜，為孩子的美好心愿而感動，還為自己多問了幾個為什么而感到慶幸!
蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基告訴我們：教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。作為最純真可愛的孩子們的老師，我們要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護孩子們幼小的心靈，用我們最真誠的愛心溫暖每一個幼兒，讓孩子在教師的關愛與呵護中快樂成長!
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