內容提要：為了提高學生體育課的教學質量，順利完成教學任務有必要培養學生對體育課興趣。
關鍵詞：教法興趣化，手段多樣化
興趣是推動學生主動學習的內在動力，學生學習體育知識、參加體育活動有無興趣，直接影響著學習的積極性，它對學習和掌握體育知識，形成技能起著決定作用。快樂式教育強調課堂教學是師生間互動、互助、互學的過程，培養學生獨立思考和創新能力，把“被動的要我學”，變為“主動的我要學”，并且在“樂中學”和“學中樂”。在多年教學實踐中我是注重采用以下幾種教學方法來激發學生學習興趣，是上好體育課的關鍵。
一、提高學生興趣
‘興趣是最好的老師’首先我在課的開始下工夫，來啟迪學生興趣，應用各種游戲音樂讓學生歡天喜地地使身體充分得到活動而且還發展學生的形象思維和個性，在教學過程中，對學生要施以愛心，倍加愛護，才能使學生激發出學習熱情。此外，在教學中及時的鼓勵，對學生克服困難、提高成績也有著重要意義。如在中長跑練習或考核時，我對學生呼喊“加油”、“堅持到底”等，就是對學生的鼓勵和鞭策，對培養學生的頑強意志，使他們精神振奮，充分發揮潛力，跑完全程能起到很大的作用。對跑完全程身體感到不適的學生，更要及時關心，讓他們放松慢走一段距離，并指導他們如何休息調整。這樣就能避免學生對長跑內容產生畏懼心理。對成功地跑完全程以及在其它練習和考核中成功地完成動作的學生，如能適時地用掌聲和語言進行贊許和表揚，更能使學生獲得一種成功的心理體驗，精神上產生愉悅感，能擴大學習興趣，以較高的熱情投入到下一個內容的學習和練習中去。
二、課堂教學設疑激趣
在教學中，我有目的“設置疑問”通過親身體驗，解決問題。這樣既提高了學生的學習興趣，又開拓學生的思維，起到了重要作用，對于更好地掌握技術動作，更有效地活躍了課堂氣氛。課堂教學中“設疑”的方法較多，如“懸念式設疑”，在課的一開始設置一些懸念，讓學生帶著問題上，通過親身體驗把問題解決。如在上短跑課時，我提出問題：蹲踞式起跑動作預備時為什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅與跑的速度快慢有什么關系？還可用名人奧運會冠軍“劉翔”在我國田徑史上打破歷史紀錄，在短跑項目中創歷史上的好成績，是什么運動項目？成績是多少？于是讓學生帶著問題去思考，使學生在探索中一步一步進行學習，激發學生對所學內容的興趣。讓學生自己尋找解決問題的金鑰匙去解決問題，從而激發學生主動學習的積極性，要比教師強調學生怎樣做效果好得多。
三、教法興趣化、手段多樣化激趣
低年級的學生好動、對任何運動都感到好奇、模仿性特強，他們有意注意持續的時間短，厭煩單一重復的練習。因此，在教法和練習手段上要多樣化，才能提高學生的學習興趣。如步伐練習比較枯燥，可采用拍手走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式，來完成步伐的教學任務。又如在游戲換物賽跑中，對每一次的練習提出不同要求。如第一次提出不犯規為勝，第二次加上誰的隊伍排得好有秩序地完成為勝，第三次再加上誰跑得快為勝，不斷提出新的`要求來吸引學生完成游戲任務。同樣在跳繩、拍皮球活動中，當學生拿到繩子或球時，多么想自由地活動。教師可以在完成規定的任務后，給學生1-2分鐘時間去發揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。使學生正當的欲望得以滿足，就能集中思想和精力很好地接受下一教學內容。
四、有選擇性的活動激趣
如在技巧課“分腿騰躍”中，我把整個練習過程編成“三字經”的形式進行講解，既有一定的詩意又生動有趣，幫助學生盡快理解了動作要點和建立了清晰的運動表現。在體育活動的教學過程中，加大學生喜歡的娛樂性體育活動和教學競賽課程的安排，突出以體育活動課為主的教學特點。是學生在生理上、心理上得到滿足，從而激發學生的鍛煉熱情。在身體素質、跳繩、球類運動競賽、娛樂體育等項目上，學生根據自己的愛好和特長進行多種選擇性的活動。這樣，改變了教學中單純對學生傳授知識和技能、發展體力的的教育觀念；改變了教學中教師強制的灌輸，學生機械再現的教學方法；改變了在體育教學中學生被動學的局面，倡導學生主動、愉快地學習。通過活動課進行大量的運動實踐，使學生了解了一些體育競賽知識和規則，也在活動中體會到體育知識和技術的重要性，激發學生自覺鍛煉身體的興趣，培養了學生參與體育活動的意識、能力和習慣。使豐富多彩的體育活動鍛煉了學生的身心，培了學生競爭意識和團結協作勇于拚搏的精神。
總之，快樂體育教學是以發展學生的個性、調動學生的主動性學習為主。在教學中盡可能地多采用一些新的教學方法和教學手段，從而激發學生上體育課的興趣。由于快樂教學，以學生為主體，一切從學生的利益、要求、興趣出發，同時注意學生安全；根據學生的年齡特點，教學中要做到松緊適度，放中有收，收中有放，為學生創設寬松、愉悅的學習環境，讓學生充分地享受快樂體育的樂趣。
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