摘 要：課外閱讀對于低年級學好語文尤其重要，而讓低年級學生學會閱讀，培養他們的閱讀興趣，打好基礎是關鍵。主要可從以下幾點培養：1、講故事激發學生的閱讀欲望；2、給孩子們創設一個寬松的閱讀環境；3、推薦能夠激發學生閱讀興趣的適宜書籍；4、利用課外活動和獎勵措施進一步調動閱讀興趣；5、讓家長和我們一起重視孩子閱讀興趣的培養。
關鍵詞：課外閱讀 培養 閱讀興趣 閱讀欲望 閱讀環境 適宜書籍
著名語言學家呂叔湘先生在談到課外閱讀的作用時曾說：“同志們可以回憶自己的學習過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少，我想大概是三七開吧，也就是說百分之七十得之于課外閱讀。”可見，呂叔湘先生早已指出了課外閱讀對學生語文的重要性。而《語文課程標準》中也指出：“要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀好書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”
由此可見，教師在努力提高課堂閱讀教學效率的同時，必須重視學生的課外閱讀。那如何對低年級學生進行課外閱讀興趣的培養呢？根據在教學中的摸索，我總結出了以下幾點：
一、講故事激發學生的閱讀欲望
低年級的孩子生性好動，為了提高他們閱讀的興趣，讓他們養成良好的閱讀習慣，我從講故事入手，每天利用課外時間，總是選取精彩生動的小故事繪聲繪色地講給他們聽。孩子們是很喜歡聽故事的，一聽老師要講故事，個個都會挺直身子，豎起耳朵，兩眼發光，聽得津津有味。我卻故弄玄虛，在他們聽得入迷時嘎然而止了，每天的故事不是講不完整，就是講頭留尾……一個個懸念，吊起了學生的“胃口”。看著孩子們那焦急的眼神、急于了解全局的樣子，我就將故事的出處有意無意地透露給孩子們，而他們則會回家后央求父母買來書，或想盡辦法找來書去仔細地讀。第二天，他們會神氣活現地告訴我故事的全部內容，并在同學們的簇擁下講述故事的結局。就這樣，孩子們有了閱讀的欲望，讀書的興趣自然而然就有了。
二、給孩子們創設一個寬松的閱讀環境
要給孩子們創設一個寬松的閱讀環境，促進他們的閱讀興趣，切忌把閱讀當任務扣在孩子們腦袋上。我們的教室里都有“圖書角”，每周還有兩節閱讀課，孩子們可以在平時課余時間去圖書角借書，也可以在閱讀課上看自己喜歡的圖書。每當孩子們高興地從書架上拿下內容豐富的讀物，回到座位上專注地看書時，個個臉上都洋溢著燦爛的笑容。看書的同時又可以讓學生把看到的故事和學到的知識進行小組交流，每次每組推選一位學生到講臺上來講述，進行全班交流，并選出最優小組和最優學生。
另外，我們也可以充分利用教室的墻壁、黑板報等，把一些小故事、小兒歌貼在上面讓學生閱讀，不定期更換。甚至可以讓學生把自己看到的有意思的小故事拿來和同學一起分享，由此，閱讀的興趣油然而生。
三、推薦能夠激發學生閱讀興趣的適宜書籍
要針對低年級學生的識字能力和理解能力，再結合他們的興趣導向，為他們推薦一些他們喜歡看的書，比如《楊紅纓童話系列》、《小海豚心靈成長故事系列》、《感動小學生100個故事》、《上下五千年》，楊紅櫻校園系列小說《淘氣包馬小跳》、《四個調皮蛋》、《暑假奇遇》，兒童插圖版的《西游記》、《水滸傳》等課外讀物。這些通俗易懂、充滿趣味性的書籍激發了學生閱讀的興趣，讓他們喜歡讀書。同時我還讓學生自己推薦書籍，把所推薦的書籍的好處與全班同學交流，然后進行推廣。這樣，不僅那些讀書多的同學有了成就感，更加喜歡讀書，而且那些讀書少的同學也被帶動起來了，整個班級洋溢在書的海洋。
四、利用課外活動和獎勵措施進一步調動閱讀興趣
心理學研究顯示，小學生讀書的熱情易激發，但不穩定、不持久。為此，我在班上每周評選“讀書小名士”，被評上的同學能得到老師的特別嘉獎，可以得到老師特制的借書卡，擁有這張借書卡的同學可以不受限制地自由借書。學生們以能擁有這樣的借書卡為榮，閱讀熱情高漲。同時，為了鼓勵學生認真閱讀課外書，養成良好的閱讀習慣，在班中我還開展了講故事比賽、朗讀故事比賽，通過這種活動讓學生把自己在閱讀中所學到的展示出來，使他們有成就感，就會對閱讀有進一步的興趣，同時也可以及時了解學生課外閱讀的情況。
五、讓家長和我們一起重視孩子閱讀興趣的培養
正所謂父母是孩子最好的老師，孩子們是很容易被父母的習慣所影響到的，孩子是否喜歡閱讀，很大程度上取決于成人是否喜歡讀書。建議家長經常利用雙休日帶孩子逛書店；在家庭中創設讀書的氛圍，在輕松愉快的氛圍中，帶著欣賞的眼光發掘每個孩子身上蘊含的無限潛力，與孩子一起感受濃濃的親情，分享閱讀的快樂；建議有條件的家庭建立家庭書櫥，為孩子們課外閱讀提供物質保障。在布置假期作業時，可讓孩子每天讀一個小故事，第二天講給父母聽，讓父母給予評價，由此親子活動來讓家長與孩子互動。有了這種互動，孩子們的閱讀興趣也就越來越高了。
總之，我嘗試著采用各種方法，調動了學生的閱讀興趣，培養了學生的閱讀能力。如今，我班的學生已養成了良好的閱讀習慣，從大量閱讀中受益匪淺。
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