作為一名初中數學教師，從教多年數學教學實踐，使我深深懂得，培養初中學生學習數學的興趣作為課堂教學的一個重要環節，對培養初中學生的思維能力具有直接的影響。
那么，如何培養初中學生的數學興趣呢？
一、創設教學情境，激發學生的好奇心，培養初中學生的數學興趣
根據教材內容的特點和需要，用生動形象的語言描述故事情節，誘導學生置身于故事情景中，積極主動的參與教學活動。在趣中質疑，疑中生思，使學生產生濃厚的學習興趣和強烈的探究欲望。把理性的傳授與聲、色、形等融為一體，形成生動、活潑、高效的課堂教學情境，促進學生潛能的發揮。
例1：丟番圖是古希臘的大數學家。丟番圖的墓碑上記載著：“他生命的六分之一是幸福的童年；再活了他生命的十二分之一，兩頰長起了細細的胡須；他結了婚，又度過了人生的七分之一；再過五年，他有了兒子，感到很幸福；可是兒子只活了他父親全部年齡的一半；兒子死后，他悲痛的度過了四年，也與世長辭了。”
問題：你知道丟番圖的壽命及丟番圖開始當爸爸的`年齡，兒子死時丟番圖的年齡嗎？
分析：本題初看無法入手，但如果從“年齡數”這個量入手，不難發現幸福的童年等這些隱含量都必須是整數，這樣我們就可以知道丟番圖的年齡數能被2，6，7，12整除，因此，這樣的數有84，168，252……最后通過驗證得出丟番圖的年齡是84歲，
點評：這是著名的畢達哥拉斯問題，如果簡單的通過列方程解這道題，學生很難領悟到其中蘊含的數學奧秘。
二、通過自己身邊發生的生活中的實際數學問題，激發學生潛在的數學興趣
漫步奉新步行街，經常看到這樣的廣告詞：“優惠大酬賓，７折優惠！”有的甚至更有吸引力：＂跳樓價，３折起＂這些廣告詞都隱含了很多數學問題。
例２：（2010年長沙市）長沙市某樓盤準備以每平方米5000元的均價對外銷售，由于國務院有關地產的新政策出臺后，購房者持幣觀望，為了加快資金周轉，房地產開發商對價格經過兩次調后，決定以每平方米4050元的均價銷售。
（１）求平均每次下調的百分率；
（２）某人準備以開盤均價購買一套１００平方米的房子，開發商還給予以下兩種優惠方案以供選擇：１打９．８折銷售；２不打折，送兩年物業管理費，物業管理費是每平方米每月１．５元。請問哪種方案更優惠？ 分析：首先要弄清3折、7折、９.8折的意義，指的是原價的30%、7０%、98%；
其次，這是我們自己生活中遇到的實際數學問題，房價是老百姓最關心的實際問題，我們要學會用數學眼光對待日常生活中碰到的數學問題。運用數學知識解決老百姓關心的房價問題，會增添初中學生學習數學的興趣和信心。
三、通過趣味圖形組合拼湊，激發中學生學習數學的興趣
新教材含有大量的圖形教學，如勾股定理、密鋪地磚等問題。．我們常用各種多邊形地磚鋪砌成美麗的圖案，也就是說，使用給定的某些多邊形，能夠拼成一個平面圖形，既不留一絲空白，又不互相重疊，這在幾何里叫做平面密鋪(鑲嵌)．我們知道，當圍繞一點拼在一起的幾個多邊形的內角的和為360°時，就能夠拼成一個平面圖形．
例３：現有四種地磚，它們的形狀分別是：正三角形、正方形、正六邊形、正八邊形，且它們的邊長都相等，同時選擇其中兩種地磚密鋪地面，選擇方式有（）
A、2種B、3種C、4種D、5種
點評：本題考查的知識點是：多種正多邊形的鑲嵌。
通過簡單的圖形觀察，在動腦筋、動口、動手的活動中掌握初中數學知識和方法，開闊學生視野，發展學生智力，培養學生建立數學模型解決生活中的實際問題。
四、通過學生“動手操作”，在親自實踐中找到答案，培養學生的數學興趣在課堂教學過程中，教師重視引導學生主動參與教學實踐中，注重讓學生通過自己動手制作、操作、探究和研討，從中發現規律，主動獲取新的知識。學生的思維往往從動手開始，動手操作最容易激發學生的好奇心和求知欲。
五、結合教材通過介紹中外數學家的故事，激發學生對學習數學的興趣和求知欲。培養學生具有愛國主義的情操。
總之，正如德國教育學家第斯多惠所說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵，喚醒，鼓舞。”教師及時的表揚會讓學生感到心情愉快和極大的心里滿足，教師的正確引導會激發學生主動學習數學的興趣。在課堂教學過程中，激發初中生學習數學的興趣的方法是多種多樣的，關鍵是我們廣大初中數學教師采用什么途徑去激發學生學習數學的積極性，能喚醒學生的求知欲，能讓學生積極主動參與到課堂教學活動中，激發他們存在的數學潛能，可以起到事半功倍的效果。教師善于激發學生的求知欲，使學生樂于嘗試、探索，善于發揮學生的能動性，讓學生勇于質疑、悟理，學生就能自始至終以高漲的情緒從事學習和思考，在探索中意識到自己的智慧力量，體驗到創造的快樂，從而為今后的學習打下良好的基礎。
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