一、分析當(dāng)前大學(xué)體育教育在教學(xué)方法上還存在的問題
在當(dāng)前大學(xué)體育老師中，在教學(xué)理念方面有相當(dāng)一部分仍然受到了傳授競技體育的影響，在教學(xué)方法的實踐方面，基本還是傳授具有一定難度的運(yùn)動技術(shù)，教學(xué)方法基本上就是程序式的講解、示范和練習(xí)。對此，筆者認(rèn)為我們要運(yùn)用當(dāng)前先進(jìn)的教育理念去改進(jìn)傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，使其能夠很好地服務(wù)于體育教學(xué)。隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)也在不斷地更新，傳統(tǒng)體育教學(xué)方法也很難適應(yīng)這些新的教學(xué)目標(biāo)。分析其原因主要是以下幾點。
（1）強(qiáng)化形式，弱化實效。現(xiàn)行大學(xué)體育課程綱要的實質(zhì)就是對以往體育課程實施進(jìn)一步改革的結(jié)果，其重點和核心就是要求創(chuàng)新。在實際的教學(xué)實踐中，有相當(dāng)多的大學(xué)體育老師在教學(xué)上力求創(chuàng)新，將大量先進(jìn)的、新穎的教學(xué)手段以及教學(xué)方法運(yùn)用到體育教學(xué)中。這樣的教學(xué)行為是值得肯定的，對教育改革會起到很大的推動作用，不過，在這部分體育老師中也存在少數(shù)老師在實施自己的的教學(xué)行為時過于注重上課形式，使得教學(xué)效果并不是那么理想，其行為成了華而不實。
（2）過于重視老師的主導(dǎo)作用，輕視了學(xué)生的主體地位。長久以來，有相當(dāng)多的體育老師在教學(xué)時都習(xí)慣了“以教為中心，老師先講解、學(xué)生再練習(xí)”的教學(xué)方式。當(dāng)然，在很多教學(xué)方法方面的改革也還是取得了相當(dāng)?shù)男Ч沁@樣的教學(xué)方式在老師的“教”轉(zhuǎn)化成學(xué)生的主動學(xué)、積極學(xué)等問題上也還是存在較大不足的。
（3）過于強(qiáng)化訓(xùn)練技能，弱化了能力的培養(yǎng)。體育教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)唯一目標(biāo)就是幫助學(xué)生掌握規(guī)范化的體育技能，體育老師設(shè)計教學(xué)方法的目的就是幫助學(xué)生花盡可能少的時間去掌握教材所規(guī)定的`體育技能，這就是直線式的教學(xué)方法。就當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)方法來看，有很多老師過于追求所傳授的運(yùn)動技能的完整性和系統(tǒng)性以及動作上的細(xì)節(jié)，忽視了幫助學(xué)生掌握基本的運(yùn)動技能以及基本的運(yùn)動知識，同時也忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、觀察能力、自學(xué)的能力、獲取知識的能力、交際能力以及分析思考的能力等等。體育老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動技能的過程中沒有彰顯出發(fā)現(xiàn)、探究和研究這樣的認(rèn)知行為，同時也抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和主動性，使其很難形成自主學(xué)習(xí)的能力。
（4）在教學(xué)中過于重視訓(xùn)練，弱化了教育。體育學(xué)習(xí)的一個重要媒介就是學(xué)生的自身身體，使學(xué)生通能夠過一定的運(yùn)動練習(xí)而實現(xiàn)一定的受教育目標(biāo)。運(yùn)動練習(xí)在體育教學(xué)活動中是作為一種教法因素被很多體育老師太過重視。
（5）過于強(qiáng)化學(xué)生共性發(fā)展，弱化了學(xué)生個性培養(yǎng)。學(xué)生能夠健康成長、其心理能夠和諧發(fā)展需要其個性健康發(fā)展，而且當(dāng)今社會所需要的高素質(zhì)人才也需要其個性健康發(fā)展。因此，體育老師要對所有學(xué)生的個性都要給予大力的支持和鼓勵，然而，在實際的教學(xué)中，老師們在面對班額大且器材、場地偏少的情況時，再加要做到合理的因材施教本身就具有相當(dāng)?shù)碾y度，往往重視的是學(xué)生共性發(fā)展。因此，有相當(dāng)多的大學(xué)體育老師在實施教學(xué)活動時，所運(yùn)用的教學(xué)方法基本上都是基于針對大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，對學(xué)生的個性發(fā)展基本上沒有指導(dǎo)，這就造成了很多學(xué)生在學(xué)習(xí)體育方面很難取得適合自身的發(fā)展。
二、解決上述問題的策略
在當(dāng)前的大學(xué)體育教學(xué)中，我們體育老師必須要清醒地認(rèn)識到上述問題的存在，必須要幫助學(xué)生能夠全面發(fā)展，培養(yǎng)他們濃厚的體育興趣以及自我發(fā)展能力、實踐能力和創(chuàng)新精神。我們在選擇和運(yùn)用體育教學(xué)方法時必須要克服上述問題，筆者認(rèn)為必須要努力貫徹以下幾點意見。
（1）努力幫助學(xué)生能夠有機(jī)統(tǒng)一自己的意、情、智。對處于新世紀(jì)的大學(xué)體育老師來說，其教學(xué)行為必須要充分促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步，使學(xué)生能夠通過老師的教學(xué)而受到極大的鼓舞，看到自己的希望。體育老師在教學(xué)活動中，對每個學(xué)生都要采取一分為二的觀念去對待，努力于幫助每個學(xué)生在適合各自特點的方面取得發(fā)展，使所有學(xué)生都能在體育學(xué)習(xí)中有所提高。這就要求當(dāng)前體育老師的教學(xué)行為必須要著眼于未來，努力促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展，也為學(xué)生能夠成為社會急需的高素質(zhì)人才打下扎實的基礎(chǔ)。老師在選擇和運(yùn)用教學(xué)方法時，就必須要思考有利于學(xué)生學(xué)會健身、學(xué)會審美、學(xué)會求知、學(xué)會做人等等，使之能夠有機(jī)地統(tǒng)一這些能力。
（2）強(qiáng)化老師的教法與學(xué)生的學(xué)法實現(xiàn)有機(jī)結(jié)合。眾所周知，教學(xué)行為是由老師的教和學(xué)生的學(xué)構(gòu)成的雙邊行為，只有老師積極地教而沒有學(xué)生積極地學(xué)，可以說教學(xué)過程是不完整的，當(dāng)然其教學(xué)效果也是不好的。因此，作為新世紀(jì)合格的大學(xué)體育老師，必須要有效處理好老師、學(xué)生、教學(xué)要求、教材、教學(xué)方法與手段等等因素之間的關(guān)系。
（3）在體育教學(xué)中必須要克服模式化的教學(xué)方法。新時代的體育老師必須要克服模式化的教學(xué)方法，努力追求新穎的、可操作性強(qiáng)的教學(xué)方法，使學(xué)生的求知欲得到充分激發(fā)，也使學(xué)生的課堂注意力能夠保持高度地集中。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法僅局限于講解與示范法、重復(fù)練習(xí)法、分析法以及比賽和游戲法等等，這些教學(xué)方法注視的重點是對學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動技能以及運(yùn)動知識的灌輸，是一種很有局限性的固定的教學(xué)模式。所以，體育老師要以具體情況為出發(fā)點，努力做好開發(fā)與重組教學(xué)方法，努力實現(xiàn)每堂課都有多個負(fù)荷標(biāo)準(zhǔn)，每次考試都有多個尺度，努力為學(xué)生營造出有益于身心全面健康發(fā)展的氛圍和環(huán)境，努力幫助學(xué)生形成濃厚的體育愛好和興趣以及良好的體育意識和體育習(xí)慣。體育老師要營造出利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情境就必須改革原有的教學(xué)手段、教學(xué)形式以及調(diào)整動作的技術(shù)難度和改進(jìn)原有的競賽機(jī)制等等，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)，也促使教學(xué)質(zhì)量和效果的進(jìn)一步提高，對教學(xué)過程進(jìn)行進(jìn)一步地優(yōu)化，確保學(xué)生的課堂主體地位，使之成為真正的課堂主人。總之，從上世紀(jì)八十年代以來，隨著我國體育教育改革持續(xù)深入地展開以及不斷地引入了大量先進(jìn)的體育教育理念，相繼出現(xiàn)了大量的富有實效性且又十分新穎的體育教學(xué)方法。在這些體育教學(xué)方法中，每種方法對實現(xiàn)即定的體育教學(xué)目標(biāo)以及提升教學(xué)質(zhì)量都有其本身的功效。但是，通過對大量文獻(xiàn)資料進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前的大學(xué)體育教學(xué)活動中在教學(xué)方法上仍然存在著不少的不足之處。解決這些不足，筆者認(rèn)為對深化大學(xué)體育教育改革將具有重大意義。
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