1生活化情境在數學教學中的呈現
對于學生而言，熟悉的、具有生活氣息的情境能夠最大程度地激發學生潛在的學習欲望，是密切學生與課堂關系的有效路徑。因此，在職業高中數學教學中教師應當有意識地將生活情景與數學教學相結合，引導學生在身邊的情境中獲取對數學知識的感知，從熟悉的問題中提煉出數學知識，促進自身數學思維的擴散。此外，數學情境的創設一定程度上還是一種數學思想的呈現，這對激發學生對于數學課程的興趣大有裨益。教師需要抓住這一教學優勢，并積極在課堂提問中引導學生主動思考，形成多元化的思維認知。
2從專業特色中尋找數學課程的教學亮點
在職業高中課程教育中，如何處理好專業課與文化課之間的關系是體現職業教育基本內涵的關鍵所在。職業教育顧名思義，其最終目標是為職業與就業服務，因此從專業課教學中積極尋找數學課程的教學亮點就成為了體現專業課本身職業需求的關鍵所在。不同專業課與數學課程之間的聯系不盡相同，對于數學課程的教學側重點也并不相同，因此教學亮點的`尋找一定程度上也是對教學最優化的一種選擇。不同數學因素對于體現專業特色也形成了截然不同的路徑選擇，這就需要我們在實際教學過程中針對學科特色積極制定有效且合理的教學計劃，突出專業課與數學課程之間的契合點。由此可見，對于知識點之間的整合就需要在教師的教學方案中有所呈現，這也是突出數學課程教學亮點的關鍵所在。伴隨當前職業教育學科融合現象的逐漸增多，一些新的教學內容在教學案例中的出現頻率不斷提高，教師應當及時抓住這些教學亮點，并積極應用于專業課教學特色之中。
3數學課程的價值應當體現在實際問題解決當中
數學課程教學其最終價值應當體現在實際運用過程之中，這也是全新數學課程實施標準中對于數學價值存在的最佳概括。應用價值作為職業教育中數學課程的學科優勢應當在現實生活中被加以利用，而這一利用過程除了需要教師在課堂教學中積極體現數學本身的生活化特征之外，還需要從實際問題解決方面突出數學課程的實踐價值。數學案例是激發學生對于數學課程學習興趣的有效途徑，而這也是體現數學應用價值的重要路徑，是突出職業教育教學特色的關鍵環節。此外，教師還應當引導學生積極發掘現實生活當中的數學問題，實現數學課程與實際生活的有效結合。不難看出，回歸于現實生活的數學才是具備人性化魅力和教學價值的，也只有在運用數學解決實際問題時學生才能充分感受到數學課程的魅力，感受數學學習帶給他們的無窮樂趣，這正是職業高中數學課程的教學宗旨。
4現代教育技術在數學教學中的應用
伴隨現代信息技術的快速發展，現代教育技術與傳統教學方法的結合已然成為職業教育教學方法的必然發展趨勢，這對提升職業高中數學教學的有效性意義重大。在現階段新課程改革實施背景下，學生綜合素質的培養與提升依賴于有效的課程教學實施，而現代化教育技術和手段在職業教育中的滲透更是從質量與效率的雙重角度提升了職業教育課程教學的實施效果。職業高中數學課程教學中，多媒體教具的使用使得數學問題的呈現更加形象、直觀，精確的數字繪圖實現了數學教學中數與形的完美結合，而信息技術輔助下的數字推導過程也對曲線變化過程進行了細致描繪，是凸顯信息技術教學功能的有效途徑。在現代化教學設備的協助下，學生對于數學知識的認知不再僅僅停留于理論階段，而是從形象與認知的雙重角度全方位理解了數學知識的變化過程，這是動態演示過程對于數學教學效果的積極促進作用。
借助于現代教育手段還能夠引導學生積極思考，合理想象，對數學問題大膽假設，并就某些觀點進行論證。然而需要注意的是，現代教育技術的應用僅僅在教學過程中起到了輔助和引導作用，它并不能完全取代教師的課堂地位，甚至過分依賴多媒體教具的使用有時還會產生更多的負面效果。綜上所述，關于職業高中數學教學方法的選擇是現階段素質教育背景下體現數學課程改革的重要環節，同時也是提升職業高中數學課程教學效果的關鍵所在。我們應當積極將時代元素融入傳統教學方法當中，推動職業教育新理念在數學課程中的有效落實。
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