摘 要：【摘要】 當代大學生存在的心理問題。對學校的生活茫然，初入大學生活，節奏沒有高中生活那么緊張，對一時的松弛會不適應，從而會產生焦慮等心理問題。到了陌生的環境，不懂得人際交往，會與同學或室友產生不必要的矛盾。對學校憧憬過高，產生心理落差，失去
關鍵詞：心理教育論文
【摘要】當代大學生存在的心理問題。對學校的生活茫然，初入大學生活，節奏沒有高中生活那么緊張，對一時的松弛會不適應，從而會產生焦慮等心理問題。到了陌生的環境，不懂得人際交往，會與同學或室友產生不必要的矛盾。對學校憧憬過高，產生心理落差，失去目標后，心理得不到宣泄。和在面臨擇業時也會處理諸多問題，在此時往往學生會迷茫，不知如何面對諸多問題，此時就需要輔導員能在第一時間去幫學生面對這些問題能給出專業的指導和排解。
【關鍵詞】心理教育；大學生；心理問題；心理健康
當代大學生是思想奔放，個性易沖動，遇到挫折容易受到影響和干擾，特別是大學生群體的規模、素質及社會地位發生變化，大學生的心理就容易出現問題。現在的大學生多半是獨生子女，生活能力差，不懂處理人際關系，和同學老師相處不融洽，有厭學心理，久而久之就不同程度上造成了大學生的心理障礙從而出現了亞健康狀態。高校輔導員在管理教育中起著重要的作用，服務教育，教書育人，他們的工作在第一線，與學生密切接觸，朝夕相處，負責維護學生的健康負責，也有優勢心理教育。因此，教師必須建立心理健康教育，培養心理健康教育的能力，更好地滿足新形勢下的需求。2001年國家教育部下發《關于加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意見》。2005年9月，“教育部普通高等學校學生心理健康教育專家指導委員會”在北京成立。委員會的成立是切實推進高校學生心理健康教育工作的一項重要舉措。2006年5月，《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》經部長辦公會議討論通過，并于2006年9月1日起施行，明確寫明高校輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。
一、當代大學生存在的心理問題
對學校的生活茫然，初入大學生活，節奏沒有高中生活那么緊張，對一時的松弛會不適應，從而會產生焦慮等心理問題。到了陌生的環境，不懂得人際交往，會與同學或室友產生不必要的矛盾。對學校憧憬過高，產生心理落差，失去目標后，心理得不到宣泄。自制力差容易迷戀網絡、陷于感情，對學習產生抵觸心理，而越陷越深。和在面臨擇業時也會處理諸多問題，在此時往往學生會迷茫，不知如何面對諸多問題，此時就需要輔導員能在第一時間去幫學生面對這些問題能給出專業的指導和排解。只有在源頭上發現學生的問題，才能避免發生意外，才能在容易出錯時，及時的糾正學生心理。
二、提高輔導員心理健康教育輔導能力的必要性
由于心理問題造成大學生行為偏差的事件有很多，其中發生在寢室內部的最震驚的是馬加爵事件。當時如果輔導員能輔導學生正確的處理好人際關系，就能避免悲劇的發生。像這種發生校園的不良個案還有很多。在這些悲劇背后折射出我們對大學生心理健康教育的不夠深入、全面。當今社會不僅僅需要有過硬的文化知識，還需要有健康的心理去面對未來的任何挑戰。當然作為輔導員更應該掌握心理健康教育的能力，有個專業的指導才能更好的為學生服務，所以加強對輔導員心理健康教育能力是至關重要的。
三、正確認識大學生心理健康
（1）不要夸大大學生的心理健康問題，不是所有問題都可以歸于心理健康領域的，要正確分析學生的狀態，重視心理健康的專業性。（2）心理健康教育是個獨立的存在，不依附于思想道德修養，它是要通過對學生的心理進行分析所得出的專業指導，不能和任何其他學科混為一談。同時也不能以點概面的認為大學生是心理問題的高發群體。
四、高校應設立專門的機構還來和輔導員一起服務于學生
除了輔導員要有過硬的心理健康教育的專業知識，還需要提供一個讓學生可以傾訴的場所。定期組織學生發展心理健康的主題活動，使大家認識到心理健康的意義，從而重視心理健康，會排解心理問題。對學生的日常管理不光是思想政治方面還要有心理健康教育方面的.，要在不知不覺中樹立學生心理健康教育的意思，培養他們的素質和向學生展示心理健康的獨特魅力，要學生主動地去了解心理健康，只有對心理健康產生了興趣才能進一步培養出學生自身獨特的素質。通過這種方式，不僅提高了學生也幫助輔導員提高了管理水平和思想政治工作的水平。通過模擬現場，來讓學生學會換位思考。從這樣的活動中不但調動學生的積極性，也能讓輔導員發現那些學生是存在問題或容易出現問題，做好備案并要有針對性的交流與指導，將學生培養成為符合社會要求的人才。
五、培訓輔導員的心理健康能力
（1）首先要明確身為一名輔導員，應該不僅在日常思想政治教育中發揮作用，也要在大學生心理健康狀況的改善，發揮了積極的作用，以提高大學生的心理素質。
（2）要培養輔導員的責任感和挑戰現實的勇氣，要有專注工作和學習心理健康教育的強烈意志，培養輔導員的個人魅力和創新探索精神。
（3）輔導員要是正確的人生觀和價值觀，并堅定自己的信念，有顆為社會培養人才的事業心和對社會的責任意識。
（4）輔導員應密切注意學生的心理動態，及時了解學生的心理健康狀況和心理素質。
（5）提高德育實效，不僅可以促進心理健康教育，同時也能促進高校德育創新，提高德育實效。思想教育和心理健康教育應互動。綜上所述，輔導員是學校連接學生的重要橋梁，也是離學生最近最貼心的人，只有輔導員有專業知識和勤懇的工作態度和一切為了學生的心，才能更好的幫助有心理有問題的學生，一切心理健康教育的目的都是幫助學生建立自尊、自信、自強、自立的人生觀、價值觀。
心理問題不可怕，可怕的是沒有專業的老師對其進行指導和關懷，作為奮斗在第一線的輔導員要做好學生堅實的后盾，幫助學生排憂解難，使得他們最后成為適用于社會的優秀人才。
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