練習(xí)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了由易到難、由淺入深的原則，通過練習(xí)，加深對(duì)可能性大小的理解。在具體的情境中練習(xí)，讓學(xué)生在感興趣的同時(shí)，有序的思考問題，以形成技能技巧。下面是小編整理的可能性說課課件，歡迎大家閱讀參考。
一、說教材
(一)、教材分析
信息窗呈現(xiàn)的是三個(gè)小朋友捂著眼睛摸球的情境，使學(xué)生學(xué)會(huì)事件發(fā)生的確定性、不確定性以及可能性的大小。這是學(xué)生在小學(xué)階段唯一一次對(duì)概率知識(shí)的學(xué)習(xí)，是在學(xué)生已經(jīng)積累了一些“可能性”方面的模糊的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，又是以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的概率知識(shí)的基礎(chǔ)。
(二)學(xué)情分析：
五年級(jí)學(xué)生已具備了一定的自學(xué)能力，能對(duì)生活中的常見現(xiàn)象發(fā)生的可能性進(jìn)行正確的分析和判斷，所以本節(jié)課中，應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的'機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手，從而樂于探究。
(三)、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)課標(biāo)要求，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：借助摸球游戲，讓學(xué)生充分體驗(yàn)事件的發(fā)生是不確定的，可能性有大有小。
2、能力目標(biāo)：經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程，初步形成判斷、推理的能力。
3、情感目標(biāo)：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。。
(四)、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步感受不確定性事件發(fā)生的可能性有大有小。
難點(diǎn)：能對(duì)事件發(fā)生的可能性大小作出確定性描述。
二、教具、學(xué)具
多媒體課件、不透明的袋子、不同顏色的乒乓球若干個(gè)，記錄表格。
三、教法學(xué)法
教法：直觀教學(xué)法、情景教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法
學(xué)法：實(shí)踐操作、自主探究、合作交流
四、說教學(xué)過程：
（一）合作交流， 探索新知
1．用“一定”來描述摸球的結(jié)果，體驗(yàn)事情發(fā)生的確定性
我設(shè)計(jì)了一場(chǎng)摸球游戲。先請(qǐng)組長(zhǎng)在事先準(zhǔn)備好的袋子里裝進(jìn)6個(gè)紅球，第一個(gè)學(xué)生摸時(shí)，其余同學(xué)思考：摸出的會(huì)是什么顏色的球？第一位學(xué)生摸完后將球舉給其他同學(xué)看后再放回，下一個(gè)學(xué)生摸時(shí)先將袋子里的球攪勻，再接著摸。都摸完后，再在小組內(nèi)交流：自己摸的是什么顏色的球。最后我提問：你們摸到的都是什么顏色的球？為什么摸到的都是紅球？從而引導(dǎo)學(xué)生說出：袋子里有6個(gè)紅球，摸出的一定是紅球。
（板書：袋子里有6個(gè)紅球，摸出的一定是紅球。）
2．用“不可能”來描述摸球的結(jié)果，體驗(yàn)事情發(fā)生的確定性
我扮演商店的老板，舉辦了一個(gè)摸獎(jiǎng)活動(dòng)，摸到紅球的可以得到一支筆。然后我請(qǐng)了幾位同學(xué)按照剛剛小組內(nèi)摸球的規(guī)則進(jìn)行摸球，結(jié)果他們都沒有摸到紅球。我提問：為什么會(huì)這樣呢？最后揭示答案，將球全部拿出，原來袋子里只有三個(gè)黃球和三個(gè)綠球。從而得出結(jié)論：袋子里有三個(gè)黃球和三個(gè)綠球，摸出的不可能是紅球。
（板書：袋子里有三個(gè)黃球和三個(gè)綠球，摸出的不可能是紅球。）
3．用“可能”來描述摸球的結(jié)果，體驗(yàn)事情發(fā)生的不確定性
請(qǐng)組長(zhǎng)將袋子里的球換成三個(gè)紅球和三個(gè)黃球，讓學(xué)生猜一猜：從袋子里任意摸一個(gè)球，結(jié)果會(huì)怎樣？將你猜測(cè)的結(jié)果告訴其他同學(xué)，并說說你猜測(cè)的理由。然后讓各小組按照剛剛小組內(nèi)摸球的規(guī)則進(jìn)行摸球，記住自己摸出的是什么顏色的球，在小組內(nèi)交流。最后得到結(jié)論：袋子里有三個(gè)紅球和三個(gè)黃球，摸出的可能是紅球，也可能是黃球。
（板書：袋子里有三個(gè)紅球和三個(gè)黃球，摸出的可能是紅球，也可能是黃球。）
[這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同內(nèi)容的摸球游戲，讓學(xué)生在有序的活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加了他們學(xué)習(xí)的積極性。在活動(dòng)開展的過程中，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生人人參與游戲活動(dòng)，通過討論、交流、思考得到知識(shí)，而不是將知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、合作交流的意識(shí)和樂于思考的精神，使他們體會(huì)到了成功的喜悅和學(xué)習(xí)的自信心。]
（二）運(yùn)用新知，解決問題
1．動(dòng)手操作轉(zhuǎn)盤
讓學(xué)生觀察轉(zhuǎn)盤上有哪幾種顏色，一位學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)指針，其余同學(xué)思考指針轉(zhuǎn)動(dòng)后會(huì)停在哪里？
2．連連看
10個(gè)黃球 10個(gè)白 5個(gè)黃球5個(gè)白球
可能是黃球不可能是黃球 一定是黃球
3．選一選
在（空 ）里填上“一定”“可能”“不可能”。
（1）明天（空空空 ）還會(huì)下雨。
（2）月亮（空空空 ）繞著地球轉(zhuǎn)。
（3）西瓜（空空空 ）長(zhǎng)在樹上。
4．裝球比賽
每小組運(yùn)用準(zhǔn)備好的一個(gè)盒子和2個(gè)紅球，2個(gè)綠球，根據(jù)問題進(jìn)行摸球：
（1）任意摸一個(gè)，不可能是綠球。
（2）任意摸一個(gè)，可能是綠球。
（3）任意摸一個(gè)，一定是綠球。
[這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分動(dòng)起來，在活動(dòng)中運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)來解決問題，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。]
（三）聯(lián)系生活， 總結(jié)深化
請(qǐng)同學(xué)門說一說這節(jié)課你都學(xué)到了什么？是通過什么方法學(xué)會(huì)的？并用“一定”“不可能”“可能”說說生活里的事情。
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