作為一位兢兢業業的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的《運動方式》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目標：
1．能按運動的軌跡給運動分類。
2．知道同一物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式，會分析復合運動包含的運動方式。
3．知道運用觀察、比較的方法認識事物的特點
教學重點：
用畫圖的方法表示物體運動的軌跡并分類。
教學難點：
分析一個運動物體的復合運動方式。
教學方法：
觀察法 圖示法 引導法 分析比較法
教具準備：
風車、《感恩的心》、塑料瓶或易拉罐、尺子、木塊、乒乓球、一個垂有重物的細線、橡皮筋等。
教學流程：
一、創設情境，導入新課
1、(出示小風車)這個小風車誰會玩？你們喜歡玩嗎？誰愿意玩給大家看一看？
2、誰還有不同的玩法？并談談剛才玩的感受。
3、今天我們以具體的物體為例研究物體運動的方式。
（板書：運動的方式）
二、研究各種物體運動的方式及其特點
1、滑梯上下滑的小朋友
(1)課件出示一個小朋友在玩滑梯。
(2)這個小朋友的運動軌跡是什么樣的？你能用畫圖的方式來表示嗎？
(3)學生嘗試用自己的方式描述。
2、研究青蛙跳
(1)課件出示青蛙跳。
(2)青蛙跳躍的軌跡是什么樣的？也用畫圖的方式表示出來。
(3)比較兩種運動的不同。
3、用同樣的方法畫出教材32頁其他運動的軌跡。
4、我們能按照運動路線講它們分成兩類嗎？以二人小組為單位把這些運動進行分類。
5、小結：物體的運動方式按運動軌跡（路線）可分為直線運動和曲線運動兩類。
三、實踐應用，判斷物體的運動方式
1、出示課本第33頁的圖，了解這些物體包含有哪些運動方式。
2、學生分組討論交流，匯報小組交流情況。
3、在學生匯報的基礎上，教師小結。
四、分析復合運動
1、出示課本第34頁的圖，了解這些物體包含有哪些運動方式。
2、這些物體的`運動方式只有一種嗎？分別有哪些？
3、學生小組交流，匯報結果。
4、小結：有一些物體的運動包含了一種以上的運動方式，這就是復合運動，他是由簡單運動組合而成的。
五、實踐體驗運動方式的不同
1、我們剛才研究的物體都能做出這么多的運動，我們的身體行嗎？
2、請大家跟著音樂運動身體，試試我們的身體能作出幾種運動方式？(放《感恩的心》學生自由活動身體，做出各種運動)誰來說說你剛才做了哪幾種運動？
六、總結
1、大家真的很善于研究，通過今天的學習，你們有哪點收獲呢？
2、我們的探究只局限于課堂內，其實我們生活中還有許多物體在運動著，希望你們能在課外繼續研究，好嗎？
板書設計：
運動的方式
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