1、學(xué)習(xí)應(yīng)該與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系起來。在教學(xué)中，我努力設(shè)置、營造良好的研究環(huán)境。課前我搜集、準備很多與物體運動方式有關(guān)的圖片及視頻資料，讓學(xué)生準備自己喜歡的玩具，通過觀察，動手操作，給學(xué)生提供了直觀的觀察對象，更讓教學(xué)、研究活動充滿了樂趣。玩應(yīng)該是有目的地玩，而不是瞎玩，玩是小孩子的天性，這里就從兒童認知的特點、水平出發(fā)，從兒童的已有經(jīng)驗出發(fā)來組織教學(xué)。讓學(xué)生用已有的材料進行研究，用自己想出的各種方法去玩，他們就特別感興趣。我也參與學(xué)生的活動，在適當(dāng)?shù)臅r候指導(dǎo)學(xué)生深入地玩，在玩中有收獲。
2、西方流傳著這樣一句話：“聽，會忘記；看，會記住；做，才能理解。”科學(xué)學(xué)習(xí)就是要把原本抽象、單一的概念賦予鮮活的生命，成為學(xué)生身邊活生生的活動。給足了充分的時間讓學(xué)生去進行探究是本堂課的特點，參與思維訓(xùn)練，因此學(xué)生在玩的過程中有了很多收獲，在記錄時，他們也用了多種方式，有的用語言表達，有的'用了圖畫表示，有的用了手勢。在總結(jié)時，我不是直接地告訴，而是讓學(xué)生互相補充，在他們的回答中善于提升概括，讓他們的表達越來越科學(xué)，這符合兒童認知的特點。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)往往是教師意想不到的，而且往往是很有價值的，所以我們要善于追問，培養(yǎng)學(xué)生概括的能力。對于課堂中出現(xiàn)的問題，我們不能一帶而過地加以糾正，而是讓學(xué)生通過再次觀察去發(fā)現(xiàn)問題的所在，并作出正確判斷。
3、在整個教學(xué)過程中，包括學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)的過程及當(dāng)堂達標(biāo)的訓(xùn)練中，我時刻關(guān)注了學(xué)生的動向。本課教學(xué)研究的對象比較豐富，容量也比較大，在注重我們教師引導(dǎo)作用的同時更應(yīng)注重讓學(xué)生在動手實踐、觀察、思考的過程中系統(tǒng)地掌握物體的各種運動方式。
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