作為一名教職工，總歸要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。教學設計要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的統計的初步知識數學教學設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教材簡析：
本節課是學生學習統計知識的起始課，讓學生在數學學習活動中感受統計是解決問題的一種方法，體會這種方法在解決問題過程中的意義和作用，能在遇到有關問題時想到去收集數據和分析數據。獲取有用的信息來解決問題，感受統計與日常生活的緊密聯系，培養學生的'統計意識，逐步形成統計觀念。
教學目標：
1、使學生認識統計表和條形統計圖，滲透統計方法。
2、通過統計學生的生長發育情況，使學生理解統計的意義，感受統計與日常生活的緊密聯系，培養學生的統計意識。
3、通過對統計圖、統計表的分析，使學生體會統計在日常生活中的作用及其重要性。
教學重點：理解統計意義，培養統計意識。
教學準備：統計圖、統計表、統計畫冊、多媒體電腦。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣。
春節聯歡晚會中人們高興的唱啊、跳啊，但是都不能足以說明北京翻天覆地的變化，只有用數據才更具有說服力。如：北京市人民存款是20年前的169倍、88年的雞蛋產量是590萬噸，到01年時是2337萬噸你知道這些數據是怎么來的嗎？是專業人員經過統計得到的，你知道什么是統計嗎？今天我們就一起來研究有關統計的初步知識。
二、體驗過程。
第一層：提出問題。
（課件演示：非洲動物動態畫面）看到這些動物你最想知道什么？（板書：動物名稱只數）
第二層：解決問題。
請你觀察都有哪些動物？你準備先數誰？怎么數？數完之后怎么辦？（邊說邊寫，畫出統計表）
第三層：概括方法。
統計表和動態畫面各有什么優點？回憶一下，我們是怎么得到這個統計表的？（
三、大膽想象，誘發創造。
第一層：激發想象。
1、除了用統計表能解決大家提出的問題外，有沒有別的辦法，能夠更直觀、更形象的表示出哪種動物多？哪種動物少？（討論、交流）
2、利用手中的材料（白紙、格紙），把你認為最好的方法畫下來。
第二層：比較擇優。
把你的作品展示給大家。點評：在比較中選出最佳的方法。
第三層：深入理解。
確定一個小格代表幾。
四、分析統計圖、表，深化意義。
第一層：分析統計圖、表。
1、爸爸、媽媽和老師關心你們的身體健康，你們的生長發育情況，你們的身高、體重發育得是不是正常，怎么讓在座的老師知道我們班同學的生長發育情況呢？（調查）怎么樣才能讓老師們看得更清楚呢？（制統計圖、表）
2、（把全班同學的身高情況制成統計表）看著統計表，你看出什么了？（出示該年齡的標準身高），你覺得咱們班身高發育情況怎么樣？
3、（把全班同學的體重情況制成條形統計圖）看著統計圖，再看標準體重，你有什么感想？你想對你的同伴說點什么？如果不注意，無限的發展下去，預測一下，咱們的身體將會怎樣？
第二層：深化意義。
我們發現了我們同學在身高、體重發育中的一些問題，這些問題都有是從哪看出來的？是從統計圖、表中看出來的，這就叫對統計圖、表進行分析。（板書：分析）通過分析，我們可以發現問題，進而提出解決問題的建議。
五、展示統計畫冊，深化意義。
六、小結設疑，激發興趣。
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