教學目標：
知識與技能
會寫本課10個生字，會讀文中10個生字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內容，深刻體會文中的思想感情。
過程與方法
學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。
引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。
情感、態度與價值觀
培養學生勇敢自信，關愛他人的情感教育。
教學重難點：
培養學生勇敢自信，關愛他人的情感教育。引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。
教學媒體：
生字詞卡片、生字頭飾、獎勵評價標志（圖文并茂）。
教學過程：
師生活動
設計說明
教學隨筆
激趣引入：
1、（播放動畫片，《木偶奇遇記的片斷》）師生一同欣賞。
2、讓學生講一講看到的情景。
3、師：從中導入新課。
板書課題：木偶奇遇記
以學生喜歡的動畫片創設情境，導入新課，既能激發學生學習的`興趣，又為更好地學習課文，體會情感打下基礎。
讀文識字：
1、學生開始讀課文，遇到不認識的字，勾畫出來，小組內互相解決。
師檢查部分學生生字識記情況。全會的被評為“識字大王”。
3、小組長檢查生字，評出本組的“識字大王”。
課文的朗讀情況。
利用小組互助的形式識記文中生字，有助于培養學生的合作意識。
教師評價與學生評價有機結合，體現了評價的多元化，又調動了學生識字的主動性。
理解課文：
1、學生自讀課文。
2、師引導學生說一說課文的主要內容。
3、小組內將不懂的地方進行處理探究。
4、教師將歸納的問題進行導引解決。
拓展：
皮諾喬和爸爸逃出鯊魚肚子了嗎？他們后來的命運又如何呢？續編一個小故事講給大家聽。
學生之間互相交流。
把學生放在了學習的主體，激發學生求知的欲望，同時也培養了學生的自學能力，探究意識。
為學生搭設平臺，充分發揮學生的想像力。
書寫生字：
1、重點指導“瓶”、“酒”、“系”三個生字。
2、其他生字學生獨立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結構，然后再下筆。
觀察教師的范字書寫，是學生寫好字的基礎。學生已經能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子認真并寫規范。
課外延伸：
1、課下讀一讀《木偶奇遇記》這本書，下節課講一講，評選出“故事大王”。
2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。
培養學生課外閱讀的習慣，也能更好的鍛煉學生的口語表達能力。
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