教學目標：
1．從生活經驗出發，層層深入地逐步完成對乘法意義的體驗。 2．培養孩子遷移推理能力、概括能力和總結規律的能力。 3．體會乘法與生活的密切聯系。 教學重點：
完成對乘法意義的體驗，經歷知識形成的過程。 教學難點：
建立“數一數”的數學模型，并運用模型感悟乘法的意義和必要性。 教學準備：課件
教學過程：
一、談話導課
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？現在我給大家出一個謎語，如果想到的同學可以舉手回答。“叫貓不是貓，象熊沒熊高，人人喜歡愛他是咱中國寶”
學生：熊貓。
同學們真聰明，一猜就能猜到，老師真佩服你們。今天呀老師請來了很多小小熊貓到我們請室和大家一起來上課，大家快來數一數有幾只？（出示熊貓圖）
二、數數活動
1、活動（一）：數小貓
A、學生各自選擇自己喜歡的方式去數，在數的基礎上列式子計算。 B、匯報各種不同的數數方法以及不同的計算方法。可能是： ① 1個1個地數，數出15個1。 1+1++1=15（只）
② 3個3個地數，數出5個3。 3+3+3+3+3=15（只）
③ 5個5個地數，數出3個5。 5+5+5=15（只） ④
C、讓學生觀察全部算式，說說哪一種數法比較好。
D、結語：像這樣有規律排列的事物，橫著一排一排地數或豎著一列一
列地數，計算起來比較簡單。
2、活動（二）：數方格
A、學生在小組內交流各自的數法，并列出相應的加法算式。 B、匯報，此時絕大多數小組會出現以下良種有規律的數法。 ① 橫著數：每排有8個，共4排。 8+8+8+8=32（個）
② 豎著數：每列有4個，共8列。 4+4++4=32（個）
C、讓學生觀察全部算式，找出它們的相同點和不同點：所有算式中的
加數都是相同的。
3、活動（三）：數蘋果
①出示蘋果圖。提出問題：
A、5盤蘋果一共有多少個？ 3+3+3+3+3=15（個） B、10盤呢？ 3+3++3=30（個）
C、95盤呢？ 3+3++3=？（個）
③ 時間允許的話，可以讓孩子把算式寫完整。然后讓孩子談談想法：
隨著盤數的增加，用加法表示太麻煩了。教師引導：有沒有更簡單的計算方法呢？（為下節課乘法的教學作好鋪墊）
三、小結：今天，我們學會了什么？
學生交流后教師結題：對于有規律排列的物體，我們學會了橫著數和豎著數；發現這兩種數法算式雖然不同，但結果相同；明白了相同加數的個數較多時，用加法表示太麻煩了，應該找到一種更簡單的方法。 四、作業
【板書設計】
數 一 數
1、一共有多少只小貓？ 3、一共有多少個蘋果？ 1+1++1=15（只） 5盤：3+3+3+3+3=15（個） 3+3+3+3+3=15（只） 10盤：3+3++3=30（個） 5+5+5=15（只） 95盤：3+3++3=？（個）
2、一共有多少個方格？
8+8+8+8=32（個）
4+4++4=32（個）
【教學反思】
課時教案
教材：北師大版小學數學二年級上冊P4-P5
課題：兒童樂園
教學目標：
1、讓孩子了解乘法的具體意義，知道乘法算式中各部分的.名稱，初步掌握乘法算式的讀法和寫法。
2、讓學生在探究過程中體會乘法表示的簡便性，從而喜歡數學的運算符號和表示方法。 3、培養孩子獨立思考的習慣和提出問題、解決問題的能力。
教學重點：了解乘法的含義，學會用乘法算式解決問題。 教學難點：理解乘法與加法的聯系和區別。 教學準備： “兒童樂園掛圖”、P5試一試示意圖。
教學過程：
一、創設情境，引入新課
1、激趣：“星期天，兒童樂園中的小朋友真多”引入情境。（板書：兒童樂園掛圖） 2、發問：你能提出哪些數學問題？
二、探究新知
1、活動（一）：有多少人乘坐飛機？
2+2+2+2=8(人) 4×2=8（人）或2×4=8（人） 要求：A、求加數相同的和可以用乘法算式表示；
B、明確乘法算式中4和2的含義：2表示每架飛機上有2個人，4表示有四架飛機；
C、知道乘法算式中各部分的名稱：乘數、乘數和積。會讀、寫乘法算式； D、乘法算式中兩個乘數調換位置，積不變。 2、活動（二）：火車上坐了多少人？
4+4+4+4+4+4=24（人） 4×6=24（人）或6×4=24（人） 要求：（與活動一相同） 3、活動（三）：劃船的有多少人？
3+3+3=9（人） 3×3=9（人）或3×3=9（人） 要求：（與活動一相同） 4、活動（四）：坐在椅子上的有多少人？ 1+2+3=6（人） 質疑：
A、上面的求和算式能用乘法表示嗎？為什么？（加數不同，不能用乘法表示） B、怎么調位置坐，才能用乘法表示？
① 3+3=6（人） 3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一張椅子，每張椅子坐3
人]
② 2+2+2=6（人） 2×3=6（人）或3×2=6（人）[每張椅子坐2人]
三、鞏固應用
完成“試一試”中的第1、2題。 要求：1、獨立讀題、列式計算；
2、學生交流每個乘法算式中各個乘數的意義； 3、匯報，訂正答案。
四、小結：今天，我們學會了什么？
學生交流后教師結題：知道了求幾個相同加數的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更簡；學會了乘法算式的讀寫法。認識了乘法算式中各部分的名稱。 五、 作業
【板書設計】
兒 童 樂 園
加 法 乘 法
1、 有多少人乘坐飛機？ 2+2+2+2=8(人) 4 × 2 = 8（人）或2×4=8（人）
2、 火車上坐了多少人？ 4+4+4+4+4+4=24（人） 4×6=24（人）或6×4=24（人） 3、 劃船的有多少人？ 3+3+3=9（人） 3×3=9（人）或3×3=9（人） 4、 坐在椅子上的有多少人？1+2+3=6（人）
3+3=6（人） 3×2=6（人）或2×3=6（人）
2+2+2=6（人） 2×3=6（人）或3×2=6（人）
【教學反思】
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