二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)課件

2021-03-19 教學(xué)課件

　　數(shù)學(xué)在我們平常人眼里都是一門難學(xué)的科目,而且隨著年級(jí)的增長(zhǎng)越來(lái)越難。提供了二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課件，歡迎閱讀！

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能:

　　學(xué)會(huì)用色條圖(線段圖的雛形)分析數(shù)量關(guān)系,滲透數(shù)形結(jié)合思想,豐富解決問(wèn)題的策略。在分步列式解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上,逐步學(xué)會(huì)列綜合算式解決問(wèn)題,會(huì)合理運(yùn)用小括號(hào)改變運(yùn)算順序。

　　過(guò)程與方法:經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,學(xué)會(huì)用找出中間問(wèn)題的方法解決需要兩步解決的問(wèn)題,豐富學(xué)生解決問(wèn)題的策略。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀:

　　在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,體會(huì)到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1 教學(xué)重點(diǎn):

　　利用色條圖分析數(shù)量關(guān)系,掌握需要兩步計(jì)算才能解決的實(shí)際問(wèn)題的方法。

　　2 教學(xué)難點(diǎn):

　　會(huì)找出隱藏的'中間問(wèn)題,并合理利用小括號(hào)列綜合算式解決問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程

　　情境導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們今天老師帶你們?nèi)ッ姘哭D(zhuǎn)一轉(zhuǎn)好嗎?

　　2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

　　3.匯報(bào)收集的信息。(面包房的師傅一共要烤90個(gè)面包,已經(jīng)烤了36個(gè)。)

　　4.根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(還有多少個(gè)沒(méi)有烤?)

　　5.學(xué)生先獨(dú)立思考,再嘗試列式解答。

　　6.同學(xué)們都能根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題,今天我們就接著來(lái)解決問(wèn)題(板書課題)

　　探究新知

　　(一)收集信息,提出問(wèn)題

　　1.課件出示第53頁(yè)例4情境圖:

　　2.根據(jù)圖中提供的信息,你知道了什么?你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

　　預(yù)設(shè)問(wèn)題:(1)一共要烤多少次?(2)已經(jīng)烤了幾次?(3)剩下的還要烤幾次?

　　3.今天我們先來(lái)解決剩下的還要烤幾次?這個(gè)問(wèn)題。

　　4.想一想:要知道剩下的還要烤幾次,需要用到我們獲取到的哪些信息?

　　5.畫一畫:教師結(jié)合學(xué)生的回答,畫出簡(jiǎn)易色條圖。

　　(二)交流討論,嘗試解答

　　1.應(yīng)該如何列式解答?想要解決問(wèn)題應(yīng)先求什么,再求什么。

　　引導(dǎo)學(xué)生分組討論,合作交流,教師巡視指導(dǎo),傾聽不同的想法。

　　2.說(shuō)一說(shuō):要求還要烤幾次,應(yīng)先求剩下多少個(gè)需要烤,再求還要烤幾次。

　　3.獨(dú)立思考,列式解答。

　　(三)交流匯報(bào),形成板書。

　　1.學(xué)生匯報(bào)不同的解答方法(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每步求的是什么?)。

　　方法一: 方法二: 方法三:

　　90-36=54(個(gè)) (90-36)÷9 90-36÷9

　　54÷9=6(次) =54÷9 =54÷9

　　=6(次) =6(次)

　　2.比較方法二和方法三。

　　(1)小組交流這兩種解法的不同之處。

　　(2)你同意哪種方法?為什么?如果不加小括號(hào),應(yīng)該先算什么?

　　(3)方法二為什么要使用小括號(hào)?加上小括號(hào)后就是先求什么?

　　3.若有學(xué)生說(shuō)出方法四,教師要及時(shí)鼓勵(lì),并追問(wèn):你是怎么想的?

　　(四)檢驗(yàn)反思,歸納總結(jié)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生口頭檢驗(yàn):把問(wèn)題的結(jié)果作為已知條件進(jìn)行檢驗(yàn),進(jìn)而判斷計(jì)算結(jié)果的合理性。

　　2.小結(jié):遇到問(wèn)題后,我們要敢于從不同的角度去觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題。如果一個(gè)問(wèn)題需要多個(gè)步驟才能解決,我們要想好先解答什么,再解答什么。列綜合算式時(shí)要根據(jù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序合理使用小括號(hào)。

　　鞏固應(yīng)用

　　(一)(課件出示教材第54頁(yè)“做一做”的情境圖)

　　1.先獨(dú)立思考,再同桌交流,然后說(shuō)說(shuō)先解答什么,再解答什么。

　　2.學(xué)生匯報(bào)解法,同時(shí)比較兩種方法,哪種方法較簡(jiǎn)便易理解?

　　方法一:3×9-3×6 方法二:3×(9-6)

　　(二)智慧大比拼。

　　1.(課件出示56頁(yè)第5題)

　　(1)想求每天挖多少米,需要用到哪些數(shù)學(xué)信息?

　　(2)學(xué)生匯報(bào)教師展示色條圖幫助分析

　　(3)學(xué)生土里思考嘗試解決

　　(4)(60-15)÷5=9(米)

　　2(課件出示教材第55頁(yè)第1題的情境圖)