今天我在一年級上了《我很整潔》一課。設計的活動目標是：讓學生在活動中體驗，在動手操作的環境中做到師生交融，生生互動。
兒童生活經驗就是課堂教學的源泉，而道德寓于兒童生活的方方面面。教學活動應是一種相互交往，在本次活動一開始，我讓學生示范在家時怎樣洗臉、刷牙、洗手。然后讓學生上臺示范洗臉、洗手、刷牙等活動，讓在下面的學生找出不當之處。如果學生平時在家沒有動手練習，他就不能在課堂上展現。而現在很多獨生子女，動手實踐能力相對差些，很多家務活都是大人給包辦代替了。最后，我再和同學們一起找出正確的洗臉、刷牙、洗手的姿勢，使學生在觀察，活動中得到知識，正好符合新課程中的探究——讓學生在活動中感受、體驗、探究和領悟。所以如何引導學生把“愛整潔”作為一件愛做、愿做的事，這也是一個難點。
通過此活動，也開發了兒童生活中的學習資源，引導學生去面對生活，爭取做到自己能做的事自己做。
我認為課堂中的活動應是教師在指導或參與下的學生的自主活動。在這次活動中我充分激發學生的情感，指導了他們的行為，給學生了更多的思考和自我感悟的空間。在這次活動課上我真正地成為引導者，學生成為教學過程的'主體。
當然這節課也有不足之處，我有的時候還在以我的想法代替學生的思考，自己的教學思路還不夠開闊，沒有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學生的生活不夠。在今后的教學中，我將不斷學習，真正讓學生學會生活，學會做人。
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