一堂成功的語(yǔ)文課是需要諸多要素構(gòu)成的。我以為，教師課前大量的準(zhǔn)備工作十分重要。可謂“磨刀不誤砍柴工”“工夫在詩(shī)外”。“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功”可能說(shuō)的就是這個(gè)道理。只有教師充分地與文本對(duì)話，占據(jù)更多的資源，并將這些資源內(nèi)化為教師自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，呼之欲出時(shí)，上課的時(shí)候才能游刃有余，得心應(yīng)手。
其次，教師要有善于駕馭課堂、調(diào)控課堂的能力，能夠?qū)资畟�(gè)小腦袋集中“管理”，協(xié)調(diào)他們的思維步伐，調(diào)整他們的思維節(jié)奏，促進(jìn)他們由不同步，到同步，再到不同步。也就是將學(xué)習(xí)的過(guò)程按學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)分成若干單元組合，按其單元類(lèi)別因材施教，逐步達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。
第三，教師要有幾招鼓勵(lì)學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生的妙法，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)性的發(fā)展評(píng)價(jià)。這對(duì)于教學(xué)活動(dòng)實(shí)在是太重要啦！因?yàn)椋瑢W(xué)生在愉悅的情緒體驗(yàn)中更加積極地投入學(xué)習(xí)，在積極的心理體驗(yàn)中，學(xué)生能夠輕松地接受學(xué)習(xí)任務(wù)，并視學(xué)習(xí)為快樂(lè)之事。而品嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè)與滿足才是對(duì)學(xué)生最好的獎(jiǎng)勵(lì)。
第四，教學(xué)中對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練應(yīng)貫穿始終，將教學(xué)的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的`學(xué)習(xí)需求，將教與學(xué)兩股力量整合起來(lái)，就能大大地提高學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程要全神貫注地關(guān)注，注視著學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)糾正學(xué)生每一個(gè)你能發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，幫助學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上取得點(diǎn)滴的進(jìn)步。由于，長(zhǎng)期不在教學(xué)第一線教書(shū)了，對(duì)教學(xué)的近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)處理上有欠妥當(dāng)?shù)牡胤剑?dāng)堂專(zhuān)項(xiàng)的書(shū)寫(xiě)強(qiáng)化訓(xùn)練還不夠。擔(dān)心學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的能力一時(shí)還難以達(dá)到。
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