本學期，我校進行“教學反思”的教研活動。本人在教授“ Oxford Primary English” Book 4A Unit 4“School rules ”時，以培養學生養成良好的行為習慣為重點，結合學校的實際情況和大綱要求，給予正確的引導, 培養學生語言交際實踐能力，體現課堂以教師為輔導，學生為主體，開拓學生視野等方面去設計教學步驟。課后本人對圍繞著教學的有關問題進行了一番回顧和反思：
一、以新的課程標準確立教學目標
新的課程標準積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生在感興趣的自主活動中全面提高學生的英語素養。本節課的教學體現以學生為主體，倡導體驗實踐、參與、合作與交流、探究式的任務性實踐活動，讓學生在活動中樂于探究，不斷求新的積極性。
二、媒體，激發學生的求知欲
這個課例，體現了“媒體——結構——功能法教學新模式”。多媒體教學是常規教學手段的進一步完善和發展。本人能精心設計課件，示范清楚，充分準備話題；用主線引出所學知識；呈現出精美畫面、文字、聲音等；多媒體課件的大容量、多信息和高效率，對認知的知識起到及時鞏固的作用；多媒體的課件，激發了學生的好奇心，學習興趣和開口的欲望，使學生在學到知識的同時，又提高了學生欣賞美和享受美的能力。對教師來說是業務的提高，也是素質的提高。
三、激發學生積極參與探究
學生的參與意識較強，主要得益于教師的教學觀念的改變，如課堂教學由灌輸知識向培養能力轉變，由以教師為中心向以學生為中心轉變，由教學活動的單一型向多樣化轉變，課堂互動方式也由單一化向多元化轉變。“教育的一切目的是為了營造學生的激情。”這個課例，通過真實的交際活動，融合聽、說、讀、寫技能，將現實學校生活的話題具體情景化于課堂教學中；抓住學生的好勝心強，引進競爭機制，如男女之間的比賽等，有利于增強學生的責任感和集體榮譽感。營造學生的激情，使他們主動參與，通過競爭激發學生去猜想，去探究
開始，先要求學生掌握詞組：speak politely, speak rudely, keep quiet, run in the corridor, walk in the corridor, close the door quietly ，speak quietly and politely ，bang the door ，throw books ，pass books， listen to the teacher ，sit still ，jump down the stairs ，line up ，keep the classroom clean， put rubbish in the bin, drop rubbish, spit on the floor，save water and electricity. 這些也是《小學生日常行為規范》中所提到的。我們老師不但教會學生這些詞組，更要讓學生明白他們自己平常的行為是否符合《小學生日常行為規范》。
四、語言的活動性和實踐性
語言教學的實質是交際，學生的學習是一種實踐活動。只有充分發揮學生的主體意識和主體能力，才能培養學生的創造性，并減少其依賴性。在這個課例中也有所體現，如：看圖對話，看圖敘述圖片內容，設計情景表演對話等。教師只起到一個引路者的作用，把更多的、繁瑣的知識融化到實踐活動中。基本上做到了“把課堂還給學生”，提高學生的各種綜合能力，面向全體學生，面向學生的全面發展，突出素質教育
平時的課間和課堂上，我也留意到學生是否遵守規范去做，把這些詞組學以致用，有沒有時刻檢查自己的行為，有沒有學得透，用得對。不對的，或違反的，即及時糾正，并要他記住他自己所犯的哪一類，是speak rudely, run in the corridor 還是drop rubbish？是錯了，就要他改正，并要他記住正確的行為的詞組：speak politely, keep quiet, walk in the corridor, put rubbish in the bin。讓學生會用must, mustn’t, Don’t, Please的詞語來造句:
We must keep quiet in the library. （我們在圖書館里必須保持安靜。）
Don’t talk in the library.（不要在圖書館里交談。）
We must walk in the corridor.（我們必須在走廊里行走。）
We mustn’t run in the corridor.（我們不要在走廊里跑步。）
We must put rubbish in the bin.（請把垃圾扔進垃圾桶里。）
Don’t drop rubbish on the floor.（不要亂仍垃圾。）
We must save water and electricity. (我們必須節約水電。)
就這樣, 大大地提高了學生學習的積極性, 他們一來可以約束自己的行為,一來可以記住那些枯燥的詞組。真是事半功倍啊!
從這個課例中也反映出一些問題： 獎勵學生的辦法要結合思想品德教育；檢測方法須考慮有一定的嚴謹性；這些都是我在今后的教學實踐過程中需要進一步探討的問題。經過這次教研活動，我認識到了發揮學生自主學習的重要性，還學會了把課本知識運用到實際生活上，讓學生養成良好的行為習慣，時刻以《小學生日常行為規范》來鞭策自己。
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