英語教學中的導入的反思

2021-06-12 教學反思

　　俗話說，“良好的開端是成功的一半”，在英語課堂教學中尤為如此。導入的好與差直接影響到這一節課的成功與否。當我們導入新課時，我們應該讓學生明白導入的形式、內容、方法及意義等。好的導入可以使學生在心理和知識上做好學習的準備，引導學生進入良好的學習狀態，激發學生的求知欲和學習興趣。從而自然的過度到新內容的教學，優秀的教學導入是課堂教學的重要環節，是啟迪學生思考和開發學生智力的良好時機。課堂教學的導入是一種藝術，在教學中起著重要的作用。因此，根據教學實際，對教材中的各種課型的導入作了行之有效的嘗試。現歸納如下：

　　一、復習導入法

　　復習導入法是常用的一種方法。使用這種方法，可以鞏固學生所學知識，檢查學生對所學知識的掌握情況，并以新舊知識的內在聯系為紐帶引入新課，使新舊知識緊密結合。這樣可以舊帶新的方法，使學生更容易學習和掌握新的知識。

　　二、自我介紹導入法

　　自我介紹導入法既可由教師作自我介紹引入新課，也可由學生作自我介紹引入新課。這種導入方法不僅可以在較短的時間內使教師與學生相互了解，同時又可以巧妙地導入新課，引導學生對新知識的渴求。我在處理教材的對話部分時常采用此種方法。通過這種方式，學生更容易地學習和掌握對話的教學要求，并可利用所學內容運用于日常生活中，提高學生說的能力。

　　三、利用學生熟知的事物導入法

　　利用學生熟知的事物導入新課，可以激發學生學習的動機，為學習新課的內容做鋪墊，引起學生的求知欲望。

　　四、音樂或歌曲導入法

　　一首歌或一段優美的音樂不但能夠很快活躍課堂氣氛，使學生的情緒高漲，而且還能為學生創設一個輕松愉快的學習環境。

　　五、圖畫、卡片等實物導入法

　　利用圖畫、卡片及課本中的'插圖導入將要學習的對話或渴望呢，也是一種有效的方法。通過利用圖畫、卡片等實物提問或討論、敘述的方式引入對話或課文，讓學生了解話題的內容，激活學生與記憶相關的知識，使他們產生閱讀的愿望和心理準備。針對課文的類型和內容特點，采用巧妙靈活的方法引入新課。如教材中配有插圖的課文或對話可采用此種形式導入，沒有圖畫的課文或對話，也可畫一些簡筆或相關的圖片導入，來激發學生的興趣、提高學習效率。

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