本課的重點是通過運用句型What did she have for breakfast/lunch/dinner? She had ….學習對一日三餐吃什么進行提問，并做出相應的回答。針對這節課的教學目標，教學重難點，和學生的實際，我精心地設計了本課的教學內容。
首先我通過Free talk 的形式，引導學生說出他們自己喜歡的食物，我說We have rice ,noodles and dumplings for meals. They are Chinese food.Do you know any English food ?學生踴躍舉手，爭先恐后地把他們知道的英國食物全說了出來，我馬上導入本課的話題，English Food.然后展示課文圖片，讓學生了解大明收到了玲玲的email.并告訴學生玲玲在email中，描述的是英國的食物，都描述了那些食物呢，并給學生留了一個任務，通過本課的學習，讓學生回去跟父母談論關于英國的食物。
在課文教學中，我讓學生三聽課文，一聽是找出課文中玲玲提到的英國食物，二聽是為了完成老師給的四個問題，使學生進一步理解課文。三聽是跟讀，模仿錄音中的語音語調。一步步地讓學生加深對課文的了解，不但有整體呈現，而且有分句教學，在教學中，體現了從整體到部分，從部分到整體的教學過程。
在句型操練方面，我首先是出示大屏幕，展示一些食物，讓學生兩人一組，操練本節課的重點句：What did you have for breakfast/lunch/dinner? I had….What did she/he have for…?看著誘人美味的食物，學生熱情很高，表現欲很強，激發了他們學習的積極性。
這節課也存在很多不足之處，如，在進行教學設計時雖然考慮到了學生的主體地位，但在實際教學中學生的'主體地位體現的不夠充分，學生基本上是在我一步步的引導下達成本節課的教學目標，教師預設的過多，課堂上生成的不夠。在英語課堂上，我們應給予學生更大的空間展示自我，這樣才能更有利于幫助學生逐步形成語言運用能力。
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