在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的運動的描述教案，希望能夠幫助到大家。
知識目標：
1，理解質點的概念及物體簡化為質點的條件。
2，知道參考系的概念及與運動的關系。
3，能正確分析和建立坐標系。
想一想：萬米賽跑運動員可以看做一個點嗎？
研究籃球運動員的技術動作時，可以把運動員看做一個點嗎？
一、質點
在研究某些物體的運動過程中，可以不考慮物體的大小和形狀，突出物體具有質量這一要素，把物體簡化為一個有質量的點，稱為質點。于是，對實際物體運動的描述就轉化為質點運動的描述。
質點的定義：用來代替物體的有質量的點叫質點。
（1）將物體看成質點的條件：物體的_______、_______對所研究的問題的影響可以忽略不計時，可以把物體視為質點。
（2）質點的物理意義
①質點是一種理想化的物體模型，不是實際存在的物體。
②質點是實際物體的一種近似反映，是為了研究問題的方便而進行的科學抽象。
③建立質點概念時抓住了主要因素，忽略次要因素，突出事物的主要特征，使所研究的復雜問題得到簡化。
④一個物體能否看成質點由問題的性質所決定。
⑤盡管質點不是實際存在的點，但研究的質點得到的結論可應用于實際問題。例1，( )下面那些可以看做質點？
A研究火車過橋的時間B研究火車從重慶到北京的時間
C研究火車車輪上某點的運動情況D研究地球公轉E研究地球自轉
例2，下面關于質點的說法正確的是（）
A質點一定是很小的物體B質點是實際存在的有質量的點C質點是研究物體運動時的一種理想模型D質點就是物體的重心
二、參考系
運動的絕對性
要描述一個物體的運動，首先要選定某個其他物體做參考，觀察物體相對于這個“其他物體”的位置是否隨時間變化，以及怎樣變化。這樣用來做參考的物體稱為參考系。
1，定義：在描述一個物體運動時，選來作為標準的假定不動的另一個物體叫參考系。
2，對參考系的理解：
①標準性：用來選作參考系的.物體都是假定不動的，被研究的物體是運動還是靜止，都是相對于參考系而言的。
②任意性：參考系的選擇具有任意性，但以觀察方便和使運動的描述盡可能簡單為原則。研究地面上的物體時，常選擇地面為參考系。
③統一性，在同一個問題中，若要研究多個物體的運動或是同一個物體的不同階段的運動時，必須選擇用一個參考系。
④差異性；同一個運動選擇不同的參考系，觀察結果一般不同。例3下面有關參考系說法中正確的是（）
A參考系就是相對地面不動的物體
B任何情況下，只有地球才是最理想的參考系
C不選擇參考系，就無法研究某一個物體是怎樣運動的
D同一物體的運動，選擇不同的參考系，可能有不同的觀察結果。三坐標系
如果物體沿直線運動，為了定量描述物體的位置變化，可以以這條直線為X軸，在直線上規定原點，正方向和單位長度，建立直線坐標系。一般來說，為了定量地描述物體的位置及位置變化，需要在參考系上建立適當的坐標系。
想一想：對于在平面上運動的物體，例如花樣滑冰運動員，要描述他們的位置，你認為應該怎樣建立坐標系？
1物理意義：
在參考系上建立適當的坐標系，可以定量的描述物體的位置及位置變化。
2分類及建立的原則
直線坐標系：物體在一條直線上運動。平面直角坐標系：物體在平面內運動。空間直角坐標系：物體在三維空間內運動。
1.2時間和位移
知識目標：
1，能區分時刻和時間間隔
2，知道位移和路程的不同
3，矢量和標量的定義及二者的區別
直線運動的位置與位移的關系一
1，定義：時刻：時間間隔：
2，時刻和時間間隔的表示方法
例1，關于時間和時刻的說法，下面正確的是（）
A時刻表示時間短，時間表示時間長
B時刻對應位置，之間對應路程
C作息時間表上的數字表示時刻
D 1min只能分成60個時刻二
1路程：質點實際運動路程的長度叫路程，路程只有大小沒有方向，其單位就是長度單位。
2位移
1）定義：從初位置指向末位置的有向線段
2）物理意義：表示物體位置的變化
3）大小：初、末位置間的線段的長度
4）方向：從初位置指向末位置3位移與路程的區別與聯系區別：聯系：
例2關于位移和路程，下面說法正確的是（）
A，沿直線運動的物體，位移和路程是相等的
B，質點沿不同的路徑從A到B，其路程可能不同而位置是相同的
C，質點通過一段路程，起位移大小可能為零
D，質點運動的位移大小可能大于路程
三矢量和標量1，矢量2，標量
2，矢量與標量的區別
例2，一質點向北走40米，又轉彎向東運動30米，質點運動的路程是多少？
位移大小多少和方向如何？
例4從高出地面3m的位置豎直向上拋出一小球，上升5m后，最后達到地面。分別以地面和拋出點為原點建立坐標系，方向以向上為正。
出發點坐標最高點坐標，落地點坐標，上升過程的位移，下降過程的位移，全過程的總位移
以地面為原點: _______ _______ ________ _________________ ________
以拋出點為原點: _______ _______ ________ _________________ ________
1.3運動快慢的描述──速度
知識目標
1．理解速度的概念，知道速度是表示物體運動快慢的物理量，知道速度的定義。 2．知道速度是矢量，知道速度的單位、符號和讀法。
3．理解平均速度的概念，知道平均速度的定義式，會用平均速度的公式解答有關的問題。
4．知道瞬時速度的概念及意義，知道瞬時速度與平均速度的區別和聯系。 5．知道速度和速率以及它們的區別。
能力目標
1．運用平均速度的定義，把變速直線運動等效成勻速直線運動處理，從而滲透物理學的重要研究方法等效的方法。 2．培養遷移類推能力
情感目標
1．通過解決一些問題，而向復雜問題過渡，使學生養成一種良好的學習方法。 2．通過師生平等的情感交流，培養學生的審美情感。
本節課的地位和作用
本節是運動學知識的重要組成部分，速度是描述物體運動的一個非常重要的基本物理量，理解各種速度的含義，有助于后邊加速度的學習。
教學重點
速度，平均速度，瞬時速度的概念及區別。
教學難點
1．怎樣由速度引出平均速度及怎樣由平均速度引出瞬時速度。
2．瞬時速度與平均速度之間有什么區別和聯系及在運動中瞬時速度是怎樣確定的。
采用物理學中的重要研究方法──等效方法（即用已知運動來研究未知運動，用簡單運動來研究復雜運動的一種研究方法）來理解平均速度和瞬時速度。
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