老師不僅交給我知識(shí)嗎，還教會(huì)了我做人的道理。小編為大家分享的我的老師漢語教案，歡迎大家前來查閱!
【教學(xué)目標(biāo)】
1.用切合自己的方式讀課文，說出作者所觸之景、所見劉老師之事情，設(shè)身處地感受作者蘊(yùn)含其中的情感，描述文章的結(jié)構(gòu)，歸納、概括散文之特點(diǎn)——形散神聚。
2.咬文嚼字，說出表達(dá)方法，用自己的話闡明表達(dá)的妙處并對(duì)其做出一定評(píng)價(jià)，初步內(nèi)化。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：歸納、概括散文之特點(diǎn)——形散神聚。
難點(diǎn)：闡明、評(píng)價(jià)表達(dá)之妙。
【教學(xué)方法】
問題導(dǎo)讀法、朗讀法、默讀法、略讀法、啟發(fā)式、討論法、講授法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課、激發(fā)學(xué)生閱讀期待
1.結(jié)合單元主題“校園風(fēng)”，談到學(xué)校生活，談及老師用心良苦，從而引出老師成了很多功成名就的人的永遠(yuǎn)的回憶，永遠(yuǎn)的思念。
2.引出課題，板書課題，簡(jiǎn)單介紹作者蘇叔陽。
二、初讀課文，把握課文內(nèi)容
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：“作者所觸之景、所見劉老師之事情。”
2.學(xué)生讀書，邊讀邊思考，教師督促學(xué)生讀書“圈點(diǎn)勾畫做批注”。
3.全班交流作者所觸之景、所見劉老師之事情。
⑴充滿勃勃生機(jī)的春天景物;(板書：春之美景)
⑵劉老師樂觀面對(duì)自己的殘疾;(板書：樂觀面對(duì)殘疾)
⑶劉老師上課依靠拐杖板書;(板書：依靠拐杖板書)
⑷劉老師上課激情飽滿;(板書：激情飽滿上課)
⑸劉老師喜歡課堂提問;(板書：喜歡課堂提問)
⑹劉老師和孩子們一起放風(fēng)箏，劉老師堅(jiān)持自己放風(fēng)箏。(板書：喜歡放風(fēng)箏)
三、根據(jù)課文內(nèi)容，抓住作者創(chuàng)作該文的.目的，學(xué)習(xí)散文形散神聚的特點(diǎn)，感受文章總分總結(jié)構(gòu)
1.作者為什么創(chuàng)作該文?全班齊讀課文最后兩自然段，讀后交流看法。
2.全班學(xué)生交流看法。
3.根據(jù)學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生分析作者如何讓文章言之有物——作者圍繞自己對(duì)老師的懷念，選擇了劉老師留在自己印象深處的事情。這些材料散雜，但每件事中都充滿著作者老師的深切思念。揭示散文特點(diǎn)——形散神聚。(板書：形散神聚)
4.感受文章的結(jié)構(gòu)。
讀文章1、2自然段，讀后總結(jié)歸納出：“觸景生情，睹物思人，引起回憶)
對(duì)文章最后兩個(gè)自然段，讀后說出：總結(jié)全文，表達(dá)懷念之情。
感受文章的結(jié)構(gòu)——總分總。
四、研讀課文，學(xué)習(xí)文章的言語形式
1.關(guān)鍵字“又”，擬人修辭表達(dá)的精妙。
2.作者所憶劉老師的事情中的描寫表達(dá)方式及其中蘊(yùn)含的感情，品評(píng)表達(dá)方式的精妙。
3.抓住文中議論性的句子體會(huì)其畫龍點(diǎn)睛的作用;抓住文中直抒胸臆的抒情性句子，體會(huì)何為直抒胸臆。
五、總結(jié)全文，拓展延伸
1.總結(jié)全文：復(fù)習(xí)散文“形散神聚”的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)文本中所用的表達(dá)方式。
2.學(xué)文之后，談自己的理想人生，說出影響自己理想的人或老師。
六、作業(yè)
1.仿照課文作者對(duì)劉老師的事情的描寫，用一段話描寫你印象深處的某位老師的事情。
2.抒發(fā)你對(duì)某位老師的愛慕、尊敬、感謝……
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