【教學過程】
一、導入
秋天到了，樹上結滿了又紅又大的果子。下面我們就來做一個摘果子的游戲。
（一）復習z c s
我們摘下一個蘋果，把它放到籃子里。
看! 籃子里蹦出了什么？
我再摘一個放進去，又蹦出了什么？
再看! 是什么？
哦! 原來是昨天學的三個聲母，誰來讀讀？
（指讀，強調：輕短。）
（二）復習zi ci si
樹上有一個最大的蘋果呢! 趕緊摘下來。一下子蹦出三個音節，是什么？（指讀──齊讀。）
（三）過渡
這節課我們還要交三個聲母朋友。
二、新授
（一）學習zh
1．現在我們就來認識第一個。
你們看，這幅圖上畫的是什么？
“織毛衣”的“織”和我們要學的第一個聲母“zh”的發音是一樣的。
圖中的小凳子和這把椅子組成的形狀就像“zh”。
想想這個聲母怎么讀？
2．zh怎么寫呢？板書：zh。
3．誰看清了？老師是怎么寫的？（指名。）
你能用什么好方法記住它呢？
4． 聲母zh非常愛交朋友。
它的這位朋友是誰？組成的音節怎么拼？
提示：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。
再看，這還有三個音節怎么拼？
5．小結：老師真沒想到，你們這么快就交到了一個聲母朋友，真了不起!
（二）學習ch sh
1． 第二幅圖上畫的是什么？
吃蘋果的“吃”和我們要學的第二個聲母的發音也是一樣的。
2． 小刺猬和這把椅子組成的就像“ch”，誰來讀讀？
板書：ch。
3．你想怎么記住它？
4．看，這還有一幅圖，畫的是什么？你猜，今天要學的第三個聲母會是什么？
5． 誰來讀讀？
sh怎么寫？你們快伸出手教我寫？板書：sh怎么記住它？
6． 看! ch sh正和朋友一起做游戲呢!
這些朋友是誰？（auu。）
會拼嗎？學生自讀。同桌互讀。自選讀。
（三）復習zh ch sh，學習整體認讀音節
1．剛才同學們學得很認真，這么快就認識了zh、ch、sh，這三個聲母和z、c、s一樣，也都有自己的雙胞胎兄妹。上它們是整體認讀音節zhi、chi、shi，想想怎么讀？（指讀。）
2．下面我們復習一下今天所學的聲母和整體認讀音節。
（順序：橫向──縱向。）
（四）課中操
（五）看圖拼讀、擴句練習
做完操，我們再到公園玩一玩，走進公園你看到了什么？
這些音節你都會拼嗎？
1．你會拼哪個音節了？
這個zi怎么不拼呢？
這是一些什么樣的竹子？
2．還有兩個音節，你想教大家讀哪個？
誰在騎車？誰會騎車？還有誰會騎車？
3．最后一組了，誰來？
我們可以用它說些什么？
（六）指導書寫
1．過渡：剛才認識的這三個聲母朋友還教我們學會了很多生字，對我們的幫助可真大呀！可光會認、會讀是不夠的。下面我們就學習寫聲母。
2．觀察zh、ch、sh，看看它們都占了哪幾個格？（指名。）
3．老師教寫zh，注意寫字姿勢。
4．看老師寫ch，寫時注意什么？
5．寫sh時注意什么？（指說──指寫──評價。）
通過同學的幫助，sh寫得越來越好。
（七）作業
今天回家后把你的作業拿給爸爸、媽媽看，請他們幫你挑出寫得最好的字。
（八）小結
通過這節課的學習，同學們在讀、拼、寫每個方面都有了很大的提高。快為自己今天的進步鼓鼓掌吧!
【教學設想】
漢語拼音第8課共兩課時，我這節課講的是第一課時的內容。由于所學的.內容zh、ch、sh與z、c、s在字形上相似，所以，我在一開始便安排了相關的復習環節，以“從樹上摘蘋果”這個小游戲引入，激發學生學習的興趣，達到鞏固所學和為學習新聲母做準備的目的。講新聲母時，我從引導學生觀察書中的插圖入手，啟發他們掌握學習聲母的規律。沿著從讀音到寫法再到記字這一順序，幫助學生學習新知識。在講授聲母的過程中，利用教、扶、放的原則，逐漸向學生滲透學習方法，啟發、引導學生自己發現、初步掌握。學習拼音重在熟練拼讀，因此，我在講授zh、ch、sh時，活用教材，讓學生有更多時間練習。一年級學生剛剛入學，年齡小，注意力很難長時間保持，所以我利用有趣的來吸引他們的注意力，并插入課中操這一環節，使他們稍做調整，以便更好地投入后面的學習。在課中操的編排上，我與第2課時的內容相結合，為下節課做好鋪墊。接下來安排的是看圖拼讀練習，旨在鞏固所學聲母，在這里我嘗試加入擴展詞語和句式的訓練，培養學生的語感。在指導書寫時，以觀察──指導──范寫──評價為主線，來培養學生的書寫習慣。
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