通過本節課的學習，學生基本掌握了所學內容，充分體驗到了英語學習的樂趣，取得了較好的效果。反思這堂課，我認為本節課中做得比較好的地方有以下幾方面：
1、教學理念新穎，教學方法多樣化，激發和保持了學生的學習興趣與積極性。
本節課從熱身的談話導入、新課的學習以及最后的拓展運用，每個環節的設計都以新課標為依據，充分發揮學生的主觀能動性，挖掘了他們的思維潛能，采取了多樣的教學形式，讓學生自始至終保持高度的學習積極性，提高了學習效率，教學目標達成效果好。
2、關注了學生的已有經驗和學習基礎，因材施教，讓不同層次的學生都能夠學有所獲。
例如本節課的談話導入內容，我從學生剛剛度過的“六一兒童節”這個最近發展區域入手，學生有話可說，有話會說，自然導入新課。在接下來的新知學習中，我注意因材施教，讓學優生充分發揮其“小先生”的'作用，帶領大家學習新知，把一些簡單的問題留給學困生，使得每一名學生都有參與課堂的機會，都學有所獲。
3、關注了學生的學習過程，培養了學生的的學習能力。
整堂課上我始終關注學生的學習過程，每個環節不僅扎實，而且都給了學生充分的觀察、思考的時間和空間，培養了學生自主探究和合作學習的能力。例如在學習文本時，我讓學生帶著明確的問題從文本中尋找答案并用直線或曲線畫下來，不僅培養了學生閱讀文本尋找答案的能力，而且也培養學生養成了不動筆墨不讀書的習慣。另外讓學生圈出不認識的新單詞，并在語境中學習新單詞，可以加深學生對新單詞的領悟和理解能力，做到了詞不離句，句不離篇。
在學習中國現在的生活狀況這部分內容時，我沒有直接讓學生看課本找答案，而是先讓學生對照前面學習的關于舊中國的生活狀況自己試著談談現在的生活狀況，然后再對照課本，看看自己的描述與文本內容的差異，培養了學生的思維能力以及語言表達能力。
學生學習完文本中中國以前和現在的生活狀況兩部分內容后，我讓學生仔細觀察左右表格中的句子，尤其是動詞的變化，讓學生自己試著總結規律，不但培養了學生的觀察、思維能力，而且有助于學生理解運用新知。同時我還讓學生仔細觀察“There weren’t any …”后面所接名詞為復數形式，這樣就避免了他們在自己寫的過程中出現一些不必要的錯誤。
諸如此類的能力、方法的培養在本堂課中還有很多，學生會在潛移默化中提高自己的學習能力，真正做到了授人以漁，為他們的終身學習奠定了良好的基礎。
4、關注了預設和課堂的生成，隨機調整自己的教學策略與方法。
備課過程中，我根據學生的學習情況進行了充分的預設并采取了相應的解決方法。授課過程中，針對課堂的生成我靈活處理，恰到好處，既增加了課堂的幽默感，又保護了學生的學習積極性。如：有的學生在介紹自己的家庭生活的變化時寫到“Now we have got lots of cars and buses、”我糾正說“Do you have a bus company？”這樣不僅調節了課堂氣氛，而且也會讓學生認識到語言的運用要得體。
但是本節課也存在一些不足之處：
如由于課堂語言能力的限制，對學生的一些即時性的有針對性的評價做的還不夠到位；教師的教學風格略欠活潑，有些拘謹。這些都是我今后需要努力改進的地方。
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