陳老師是活躍氣氛的高手，快樂有趣的歌曲游戲，精彩的展示，神奇的`評價(jià)，激情的PK，孩子們在英語的世界內(nèi)快樂穿梭。
在warming up中，通過歌曲既快速將學(xué)生帶入英語的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又很好的呈現(xiàn)了本課的重點(diǎn)句型，Where’s/Where are ...?課文的復(fù)習(xí)則高效的操練了句型。開放性的問題why does the dog take the cap into the kitchen?激發(fā)了學(xué)生的思考。陳老師通過猜測Tom would like to play games.導(dǎo)入新授環(huán)節(jié)，Game time/Good memory/Best sound/The voice of China環(huán)環(huán)相扣，趣味十足，不僅完成了教學(xué)任務(wù)，而且給學(xué)生帶來了最fashion的生活素材。生活上的英語隨處可見，學(xué)生是否留心，是否樂意去表達(dá)，老師帶著學(xué)生一起去接觸，一起去學(xué)習(xí)，這是我感觸最深的。對于農(nóng)村兒童而言，他們的視野相對狹隘，目前流行什么，該如何對待這些新鮮食物，學(xué)生比較迷茫，我們英語課應(yīng)該教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)給學(xué)生灌輸正確的價(jià)值觀。
從陳老師的課堂，我深刻領(lǐng)悟到了專業(yè)素養(yǎng)的重要作用，尋求自我專業(yè)的發(fā)展才是我們?yōu)閷W(xué)生提供知識(shí)的最佳途徑。
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