語文教學設計合集
重陽節的傳說
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，知道重陽節風俗的由來，感受桓景不怕艱辛拜師學藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。
2、學習本課生字新詞。
3、幫助學生進行調查訪問，了解家鄉是怎樣過重陽節的。
教學重點難點：
通過閱讀，理解課文內容，感受桓景不怕艱辛拜師學藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。
教學時間：2課時
第一課時
教學內容：學習生字；初讀課文，整體感知。
教學過程：
（一）、創設情景，導入新課
以前我們學習過《九月九日憶山東兄弟》這首古詩，現在哪位同學能背誦，并告訴大家九月九日是什么節日？在民間流傳著關于重陽節來歷的美麗傳說，同學們想不想了解重陽節到底是怎樣來的呢？板書：重陽節的傳說
(二)、初讀課文，感知內容
�。�1）學生一讀課文（自由讀），要求讀準字音，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。
（2）學生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節，互相指正讀錯的地方。
�。�3）學生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學生進行評價，指出優點和不足。
（4）學生四讀課文（默讀），想一想：課文講了哪些內容？引導學生說說課文的主要內容。
（三）、指導認字和寫字
(1)出示本課的生字。
(2)讓學生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。
(3)引導觀察要求寫的字。重點探討交流妻、拜、瓶、侵、襲這5個字的寫法。
(4)學生練習寫5個生字、3個詞語；及時展示學生寫的字，進行評價、指點。
(四)、語文實踐活動：調查訪問：家人、鄰居是怎樣過重陽節的？
(五)、作業
寫生字抄詞,熟讀課文
第二課時
教學內容：理解課文內容。
教學過程：
（一）、復習引入
默讀課文,回憶課文講了什么內容?
板書：拜師學藝斬妖除魔紀念桓景
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1.指讀課文第一部分，思考哪一句話概括了桓景為什么要拜師學藝。出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，讓鄉親們不再受害。
2.默讀第四自然段：還能從哪里看出桓景下定決心要為民除害？
結合學生匯報，出示重點內容。
出示：他一路走，一路打聽，翻過了一座山又一座山，趟過了一條河又一條河，磨破了一雙鞋又一雙鞋，終于見到了費長房。從終于這個詞你體會到什么？
出示：桓景每天勤學苦練，終于練成了一身好武藝。
堅定的信念支持著他終于見到了費長房，同時支持著他每天勤學苦練，終于練成了一身好武藝。能否把桓景怎樣勤學苦練的補充具體？
3.過渡：桓景一心為民除害，不怕艱辛拜師學藝給我們留下了很深的印象，后來他又是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受呢？我們繼續學習課文。
4.學習第二部分，思考題：桓景是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受？
交流匯報，理解重點：
�。�1）到了瘟魔出來那天，桓景分給鄉親們每人一片茱萸葉，讓大家帶在身邊，又讓每人喝了一口菊花酒，然后領著大家登上了附近的一座高山。
�。�2）桓景手持寶劍從山上直沖下來，和瘟魔展開了搏斗。瘟魔見勢不妙，轉身就逃�；妇皩仕暮笮泥驳財S出寶劍，哧的一聲就把他扎死了。
（三）、總結課文
（四）、作業
1、把重陽節的傳說講給家長或別的小朋友聽。
2、讀句子，用帶點的詞語造句。
3、推薦閱讀《語文同步課本》中的民間故故事。
寓言兩則
教學目標：
1、認識五個生字，能把課文讀得通順流暢，了解故事內容。
2、讀懂故事，理解寓言的含義，教育學生做事不能自欺欺人。
教學重難點：
在理解課文的基礎上理解寓意；培養學生復述課文的能力。
教學時間：2課時
第一課時
教學內容：學習《掩耳盜鈴》
教學過程：
一、復習導入：
1、指名講學過的寓言故事�！掇朊缰L》、《亡羊補牢》
2、板書課題：掩耳盜鈴
二、釋題
掩耳：捂住耳朵。盜：偷。
掩耳盜鈴：捂住自己的耳朵偷別人的鈴鐺。
三、理解課文內容。
1、指名讀第一自然段，結合插圖板書想偷鈴鐺。
2、讀第二自然段，想想、議儀。
1）偷鈴鐺的人明明知道只要用手一碰，那鈴鐺就會丁零丁零地響起來，就會被人發覺，那他是想出一個什么辦法去偷鈴鐺的？（結合插圖板書掩住耳朵）
2）他的想法對嗎？為什么？
3）那個人掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺，結果怎樣了？（結合插圖板書被人發覺）
3、小結：結果當然會被別人發現了：掩住自己的耳朵去偷鈴鐺，鈴鐺還是照樣會響的，不過只是自己聽不見，別人還是照樣聽得見的。哪個偷鈴鐺的人只是自己欺騙自己。
4、用一個成語說說偷鈴人的行為。（自欺欺人）
四、小結：這則寓言故事諷刺了那些想欺騙別人，結果只是欺騙了自己的人，所以說是自欺欺人。
五、指導學生復述這個故事。
第二課時
教學內容：學習《守株待兔》
教學過程：
一、揭示課題，初步解題
誰能把題目讀一讀？能說說課題是什么意思嗎?
二、初讀課文，自主識字
1、學生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準了。
2、檢查生字詞的學習情況
3、再次解題：你們都已讀了課文，現在你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎？
4、質疑：根據這個課題，你能提幾個問題嗎？板書：怎么等？等的結果？
三、深讀課文，明白寓意
1、種田人守呀守，等呀等，結果呢？
板書：莊稼全完野兔沒來
2、田里的莊稼怎么會全完的呢？請你找一找，課文中哪句話告訴了我們原因，把它用橫線劃下來。
3、理解句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。
�。�1）自由讀讀句子，看看從這句話我們可以知道什么。
�。�2）交流預設：
a、丟掉了鋤頭可以知道他沒有到田里去鋤過草，沒有到田里去挖過地。
b、你是怎么理解整天在樹樁旁等著這句話的？你們看，早晨，太陽剛從東方升起，他已經坐在樹樁旁等了；中午，太陽高照，他沒回家休息，還是坐著等；傍晚，太陽已經下山了，他仍舊在等，從早到晚，他一直都在等。
�。�3）朗讀指導：
（4）小結：種田人整天什么農活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！
3、學到這兒，你明白了什么？板書預：不勞動是不會有收獲的。
四、說說身邊的人和事
1、其實像種田人一樣，因為一次碰到好運氣，就想永遠靠碰運氣過日子的人在我們生活中也有，你能說一說嗎？
2、學生暢所欲言。
樂的王子（劇本）
教學目的：
1、認識本課生字以及由生字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、自由組合，分角色演一演這個童話劇本。
教學重點：通過分角色朗讀課文，體會不同角色的心理。
教學難點：對童話內容的理解。
教學時間：1課時
教學過程：
一、導入新課。
二、預習情況。
1、指名朗讀課文。要求學生讀得正確、流利。
2、師生共同評價朗讀情況。
3、出示生字。
4、開火車讀生字，組詞。
5、學生輕聲朗讀課文，找出令你感動的句子，并在旁邊寫上你的感受。
三、課文，理清課文的脈絡。
1、以小組為單位，小組討論：這篇課文主要講了一件什么事？
2、朗讀課文中你喜歡的句子或段落。
四、學習課文。
1、指名分段讀課文。
2、出示學習提綱：
（1）你知道人們為什么稱他為快樂王子嗎？
�。�2）快樂王子究竟幫助了哪些需要幫助的人們？又是怎樣幫助的？
（3）你喜歡小燕子嗎？說說你喜歡的原因。
（4）把你最受感動的句子多讀幾遍，談談你的體會。
3反饋學習情況。
4讀完你全文，你是怎么想的？
5學習了課文，你有什么啟發？
五、作業。
1、把這個故事講給別人聽。2、把這個童話劇本演一演。
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